曾灿松

摘要：小学语文的学习从听、说、读、写开始，读是学习语文必不可少的一个环节。随着世界文化交流的逐步深化，中国文化中的经典诵读再次被提及并广泛普及，语文学科又是建立在传统文化上的且与传统文化密不可分。所以，经典诵读应该自然地运用在小学语文课文的教授与学习中，诵读应该与生活结合，诵读应该与学生结合，通过研究发现诵读运用中会存在一些问题。

关键词：小学语文;诵读;策略

古诗、文言文等都是祖先给我们的宝贵文化财富，里面存储着几千年的文化智慧，显现着每个年代不同的精彩，通过学习经典文章，学生不仅可以欣赏中国文化的深刻内涵，而且可以提高他们的文化素养。因此，在现阶段的小学语文课堂上，教师需要采取合理的语文教学方法，使小学生从小接触传统文化，感受文化的魅力，进而提高自身的审美素养、能力和理解能力。

一、小学语文经典诵读在实施中的困境

（一）老师对经典背诵的关注不够

尽管现阶段大多数学校都在逐渐安排学生每天做一些经典诵读。但是由于学校的重点仍然是教学，很多时候老师并没有过多地关注经典诵读时间，只是让学生简单地阅读，然后在有限的时间里进行语言教学，再加上小学生的自我控制能力差，很少有人会回家主动阅读。

（二）学生缺乏对阅读的认可

由于受学校的整体氛围和语文教师观念的影响，学生对经典诵读没有意识和兴趣。这主要是因为小学生对自学的认识不足，没有老师和家长的监督，学生就不能主动学习。而且，学生阅读很少能从语文教科书中获得，老师没有根据学生的实际需要安排阅读，在现阶段，这种问题比较严重。

（三）经典阅读方法和组织结构太简单

当前，书中进行课后练习的要求是：多次阅读并选择要阅读的段落，造成大多数学生选择只阅读几次或仅阅读单词最少的段落。乍一看，这似乎尊重学生的自主选择，但实际上，它使学生变得懒惰和随意。

二、经典诵读在课文中的运用解决策略

（一）提高教师认知，在课堂内外融合经典朗诵作品，鼓励学生阅读

五千年的中华文明积累了无数优秀作品，由于小学汉语课本篇幅有限，不可能包含所有杰作。那么首先，作为一名语文老师，我们应该深入分析教材中的优秀著作，让学生了解经典并方便他们背诵。例如，在学习古诗《九月九日忆山东兄弟》时，教师应首先让学生自由阅读，并在不懂的地方做标记。在开始教学之前，先播放现代歌手演唱的《故乡》和《在另一个国家》等歌曲，然后让学生自由讨论并表达对这首古诗的理解。语文老师应引导学生感受创作过程中作者想要表达的情感，分析作者的写作技巧，然后引导学生大声朗读，并要求学生朗读后朗诵。其次，教师还应该推荐一些小学汉语课本中未包括的经典作品。例如，张海迪的《生活问题》和《坐在轮椅上的梦想》等文章，通过阅读这些文章，培养学生乐观积极的态度，对现实生活心怀感激。还有成长读物系列，例如《成语故事》，《三毛流浪》和《郑渊洁的童话》，这些经典作品的背诵对培养小学生的语文素养和提高他们的写作技巧有很大的帮助。

（二）根据学生的情况，进行分层阅读，以提高小学生的阅读兴趣

小学阶段每个年级的学生学习水平都不同，对经典文化的理解也存在差距。因此，教师应根据学生的学习特点平稳地安排学生进行经典朗诵，不同层次的学生必须提出不同的要求。只有这样，学生才能喜欢经典朗诵，增加对阅读的兴趣。

例如，对一年级和二年级的学生，教师可以带领学生达到这一水平：背诵一些基础的古典文学作品，例如《三字经》《百家姓》和《千字文》等。教师不仅需要引导他们阅读，但也必须让小学生理解这篇文章。教师可以带领高年级学生学习《论语》《庄子》《大学》和《中庸》等文章，提高学生的语文水平。

（三）规定经典诵读的内容

除了在《义务教育的中国课程标准》附录中推荐的教科书中选择的经典作品和优秀的古代诗歌朗读之外，还应该选择更多支持古典汉语的经典教育。而且，为了促进国家推动的中国传统文化工程使更多的中国人受益，建议建立一个良好的古文化资源库。在中国建立古典资源库非常重要，它既有利于现在，也为未来做出了贡献。并且在课文阅读的后面加注明确标识，用经典诵读的方法阅读文章。比如，我国古代经典诗歌的内容就很多，有张若虚的《春江花月夜》、李白的《月下独酌》、苏轼的《水调歌头》等，这些就很适合在课后作业中规定运用经典诵读的方法再次阅读诗歌，诗歌在经典诵读的加持下会显得更有韵味，并且还可让学生再次去体会作者的情感，加深对诗歌的理解。在今天对学术要求很高的环境中，不仅允许学生根据个人喜好选择要阅读的内容，还要将经典阅读置于学生课文学习的结尾。只有坚持做，才会获得好的效果。

三、结语

综上所述，在小学语文教学过程中，教师可以根据教学大纲要求和学生特点，介绍经典阅读这个活动。不仅可以有效地促进古典文化的發展和传承，而且可以激发学生的爱国热情。还可以有效地提高学生的个人文化素养，并促进学生的整体成长和全面发展。同时，随着经典诵读活动的发展，教师可以根据小学课文教学的效果调整小学语文讲课时的内容，进一步激发小学生学习的兴趣和热情，确保整体的学习效果和质量。