陈李

【摘  要】阅读教学是小学英语教学的半壁江山，是培养学生英语学习习惯、养成英语素养的重要路径。在小学英语阅读教学中，教师可以通过“思维导图”，借助“图示导学”的教学策略，为学生英语学习搭建言语支架，助力学生阅读素养的有效提升。

【关键词】小学英语阅读教学;思维导图;教学策略

和抽象的语言文字相比，图形直观形象的特点更显著。在小学英语阅读教学中，教师可以充分发挥图形的魅力，激发学生的阅读兴趣。怎样在小学阅读教学中巧妙引入图形，以此为媒，推动学生学好语言，深入理解语篇的重难点呢？在教学实践中，我们可以发现，容易操作的思维导图是一种有效的图示，可以帮助学生学好英语。

一、运用导图，展开对话，了解背景

在开展语篇阅读之前，教师要抛出一些提取信息的问题，以疑激思，启发学生带着问题，围绕文本，按图索骥。还以Unit 3 My weekend plan B Read and write（六年级上册）这一课为例，教师可以运用学生学过的句型“What do you often do on these holidays？”激发学生回忆并表达，说一说自己在这些传统佳节中都开展了哪些活动，在师生充分交流的基础上，共同绘制成思维导图，相机了解中秋节的由来和风俗习惯，回顾在中秋佳节时有仪式感的活动，激起学生对传统文化的热爱之情，同时总结中秋佳节的重要特点“Family will be together！”揭示中心，理清文脉，不断增强学生思维的条理性。

二、凭借导图，了解梗概，理清思路

思维导图图文结合、形象直观，有助于学生勾连文本重要信息，形成一个清晰、完整的知识脉络。……