杨秀婷

【摘要】基础教育改革的深入发展，对小学语文教材版本的创新产生了很大影响。以往多版本的小学语文教材，如今已经转变为部编版教材，这一版本教材中蕴含的语文教学资源是非常丰富的，在编写过程不仅有教育部的参与，还得到了中央教育部门的关注。在新课程改革背景下，小学语文教师应紧抓时代特征，做好教学创新工作。在小学语文阅读教学中，部编版教材最大的亮点就是增设了“和大人一起读”这一教学栏目。以此为研究内容，谈了小学语文阅读教学工作。

【关键词】部编版 小学语文 阅读教学

在小学语文学科中，阅读教学是非常重要的组成结构。部编版教材的编写，做出了很大的改动与调整，这就要求小学语文教师在教学过程中要注意革新自身的阅读教学理念，要不断创新课堂教学方法。就“和大人一起读”这一栏目的教学工作来说，教师要掌握学生的家庭教育资源，搭建家校共育教学桥梁，由此才能延伸小学生的视野、提高小学生的语文核心素养。

一、“和大人一起读”教学亮点

在部编版小学语文教材中最大的教学亮点就是“和大人一起读”。所谓“大人”，指的是语文教师、家长或长辈亲友。这一教学栏目不仅为小学生提供了多元化的阅读动机，还能够提高他们的阅读兴趣。在入学之前，孩子一直都是接受幼儿园“无纸化教育”，大多数是以幼师讲故事、孩子听故事为主。但是，学生在升入小学之后，就需要与纸质课本打交道，要求学生能够阅读纸质课文内容。这就需要大人给予一定的引导和帮助，在初始阶段可以与学生共同阅读，逐渐积累阅读经验后让学生尝试自主独立阅读，学生会在自主阅读过程中发现阅读乐趣，也能够在自主阅读中学会独立思考，这是提升小学生自主学习能力的有效途径之一。

部编版小学语文教材增设这一教学栏目，既符合小学生学习特点，又符合他们身心成长规律。所以，教师要认识到这一教学栏目的教育特殊性，不要将其看作是传统课堂教学，要做好课外拓展与家庭延伸工作，鼓励家长利于业余的时间与学生共同进行阅读。首先，教师需要与家长进行沟通，让家长了解“和大人一起读”栏目的教学意义;其次，根据每一个家庭教育资源来布置不同类型的“阅读作业”，由此才能获得预期的教学成果。这部分教学工作需要家长的鼎力配合，只有家园共育合力得以输出，才能为学生构建一个积极的阅读环境，由此才能有效激发小学生的阅读动机，深化小学生的阅读兴趣。

二、小学语文阅读教学具体策略

1.家长思想工作。当下，有一部分家长的文化水平偏低，并不具备辅导孩子学习的能力，并且对教育孩子没有正确的认知，权当学校教育是唯一的教学途径，而家长只负责学生的衣食住行。这种思想观念是不正确的，会对学生的健康成长造成不利影响，在一定程度上也会是学校教育道路上的阻碍。所以，教师需要和家长进行沟通，使家长认识到亲子阅读的重要性，由此，才能实现家校阅读共育教学。家庭教育與学校教育有很大的差别，学校教育是在教师的引导下学生了解并掌握知识，家庭教育是潜移默化地对孩子产生影响，这种影响力决定了孩子的综合素养。

2.家长科学性教学。为了确保“和大人一起读”家庭阅读教学的有效性，教师要利用课余时间组织家长进行学习。第一，利用学校的家长开放日组织家校阅读共育活动，通过构建家长课堂，使其了解什么是“和大人一起读”。教师可以模拟家庭阅读中家长的形象，示范在家庭阅读中家长应该怎样做，帮助大人们掌握正确的阅读引导方法。第二，教师利用课堂时间为学生示范家庭阅读，教师扮演家长角色，引导学生阅读。然后，要求学生放学后与家长一起重现课堂阅读示范，这种阅读形式的迁移与重现，能够帮助学生巩固课堂上的阅读内容，也能够对家长起到一定的引导、示范作用。

3.阅读辅助作业。在确保每一位家长都了解“和大人一起读”家庭阅读方法之后，教师需要针对每个家庭教育资源情况来合理布置阅读作业，由此可以让家长在阅读教育过程中有一个明确的目标，根据既定的目标增设一些互动或者游戏环节等等。有一部分家长可能会在家庭阅读教育过程中感到不知所措，这时可以利用社交软件及时与教师进行沟通，让教师给予一定的指导和帮助，这样更有利于家长和教师之间教育情感的交流，对于促进家庭阅读教育活动具有非常积极的作用。

三、结束语

综上所述，对于小学阶段的学生来说，阅读是他们汲取知识的重要途径。无论是课堂阅读教学还是家长辅助阅读，这都是知识的输入过程，能够帮助小学生积累阅读经验。知识是打开世界大门的钥匙，而阅读是构建知识体系的基础条件。所以，教师要在语文教学过程中掌握部编版教材的教育理念，为学生打造良好的家校阅读共育环境，认真落实“和大人一起读”栏目的教育理念，由此才能确保小学生的阅读量，让小学生在阅读过程中发现乐趣，这样才能实现提高小学生语文综合素养这一教育目标。

参考文献：

[1]钟梦佳.提高语文阅读教学有效性的创新策略[J].文学教育，2018，（09）.