梁旺兴

【摘要】农村小学治理中的实际问题非常复杂，校长的工作压力大，身上的责任重，很多问题都不是短期内依靠校长一个人的力量就可以解决的。在这种情况下，农村小学校长要认真学习并引进现代教育治理理念，建立起既符合时代精神又满足农村学校需求的学校治理体系，将学校内所有人员的积极性都调动起来，带领广大教职员工迎难而上，提高学校的办学质量。只有这样，才能让所有人员在参与学校治理的过程中提升自身工作水平，加快学校治理工作的步伐。

【关键词】农村小学; 校长; 治校方法

校长作为学校的管理者，其管理理念和教学理念会对学校、教学、师生的未来发展产生影响。因此，小学校长应把握住时代发展的潮流，更新自身知识储备，学习先进管理理念，立足学校实际，进行符合发展前景的决策规划，解决学校遇到的各种问题。只有这样，才能营造良好的教学环境和学习氛围，培养更多优秀人才。

一、农村学校现有问题

（一）管理方法过于陈旧

现有的小学教学工作中，一般由学校建立整体的管理规则，师生在设好的框架内进行教学和管理工作，但这样做最大的弊端即师生彼此都失去了自由的环境，没办法发挥各自的主观能动性。对于教师来说，规则的束缚使自己无法在教学方法上进行创新，只能一种方法用到底。除此之外，学校对教师的评价方式也有很大缺陷，主要为考查班级整体学习水平，以此来评判教师的业绩。为了满足该评价方式，教师只能以加大学习任务量来换取班级整体水平的提高。在教学方法上，学校的意志占据了主要部分，教师只能采用领导推崇的方法展开教学，极大限制了教师的创新思维。倘若有机会进行创新教学，又畏首又畏尾，不能全身心投入，就会使问题反复，造成恶性循环。

（二）管理目标不清晰，管理能力受限

新课程改革的深入推进对学校管理提出了新要求，需要小学校长在管理工作中积极改革创新，探索新的教育发展道路。但从现实来看，很多小学校长缺乏创新意识，选择继承平稳常规的管理模式，导致教学管理死板落后，缺乏灵活科学性。另外，小学校长如果不能实时掌握教师教学存在的不足，并及时指出，很容易导致教师不良思想、行为的滋生，从而影响教学、学习、管理工作。

（三）未重视学生的参与作用

相比学校领导班子的问题，学生作用的发挥面临着更大的困难。毋庸讳言，农村小学生相比于经济条件、人文环境较好的城市小学生来说是存在一些劣势。比如，有的农村小学生是留守儿童，不能长期正常地与父母生活在一起，缺少足够的家庭教育和关爱，少数学生不愿意被学校管束，再加上小学生思维不够成熟，自制力不强，如果在缺少其它措施配合的情况下，就让学生参与到学校治理工作中，有时会适得其反。

二、提高小学校长管理的策略

（一）树立先进的办学理念

先进理念是校长进行决策、管理的前提，校长秉承的理念会直接影响学校的发展方向，影响学校的发展速度，影响学校的发展质量。而理念的更新也十分重要，理念变化，看待世界的眼光也会随之改变，原本传统守旧的做法也会发生改变。所以，校长应做到与时俱进，持续更新办学理念，形成丰富且具有内涵的办学思想。当下，学校的办学理念主要表现在三个方面：其一，以文化提升学校品质，注重学校内涵发展;其二，打造优秀教师队伍，关注教师专业发展;其三，培养高素质人才，致力于学生个性发展。可以说，学校有了先进理念，就能兼具品牌、经营、服务意识;有了先进理念，就能革故鼎新，超越自我;有了先进理念，就能不断创新，培养优秀的学生。为了达到树立先进办学理念的目的，小学校长可积极参与校际管理交流会、研讨会等，提升自身管理水平、管理能力;也可与兄弟学校进行交流，汲取这些学校的管理经验，参考这些学校的管理模式，然后立足本学校的实际情况，构建适合本学校的管理模式，提升学校管理质量。

（二）建立健康的校园文化

建立健康的校园文化作为学校教育必不可少的一部分，并且也作为学校管理中的主要环节，可以有效展示出学校具有的特色、师生文明的情况以及教育观念，是分辨和其他学校一项重要的因素。建立健康的校园文化，作为一种无形的教学力量，可以指导学生形成正确的三观，可以使教师在心灵上受到净化，具有其独有的教育魅力。建立健康的校园文化应该更加注重人文关怀，让校园随处可见浓厚的人情味。比如小学学校的管理者应该带领教师和学生健全具有特色的文化长廊，内容上能够有学生的艺术作品、获奖作品以及教师风采等。重视内容具有的艺术性、人文性以及科学性。教师在学校未来的发展中占据着重要地位，因此，学校的管理者应该给教师足够的人文关怀，除去生活上的关怀，还应该给教师创造一个轻松、宽容且拥有人文关怀的教学环境，使教师对工作形成强烈的责任感，在未来的教学中更为努力。况且现代化的学校管理者在重视教师的教学水平之外，还需要重视教师自身的健康与精神状态，使教师在教学中感受到幸福与快乐，从而把这种积极乐观的态度传达给学生。

（三）积极组织学生会

农村小学努力提升学校治理水平的根本目的是为了更好地发展教育事业，更好地为广大学生服务，不能忽视学生在学校治理中的作用。虽然在决策层面，小学生很难有参与进去的可能，但是在具体的执行上，小学生的主观能动性是可以发挥出很大作用的。比如，成立学生会，尽可能地实现小学生的自我管理，或者将学生吸收到学校监督体系中去，不仅能够让学生意识到自己是学校的主人翁，成为对小学生德育工作的有益补充，还能够帮助校长更好地了解师生关系，有利于全体教职员工的共同进步。

（四）完善管理激励机制

首先，学校应制订个体激励和团体激励机制，明确个体激励和团体激励的标准，明确个体贡献和团体贡献的关系，让教师秉持团体观、学校整体观来开展教育教学创新实践，激发工作热情，提高管理质量。其次，学校应同步外部激励和内部激励，即整合不同类型的激励，如以精神、情感方面的激励来满足教师精神、心理层面的需求。当然，校长在完善激励机制时，需发扬教师的长处，以鼓励、赞赏的方式来调动教师的积极性。只要教师的积极性、工作激情被调动起来，就会主动投身学校教育教学，对学校的向心力也会更加深厚，如此，学校教育质量、管理质量都能得到有效提升。

（五）大力开展社团活动

社团是彰显学校特色、培养学生兴趣、发展学生个性特长的重要舞台，是学生德智体美劳全面发展的“润滑剂”。笔者认为，学校可通过构建社团活动课程体系、创建社团活动场所、健全社团活动激励机制等途经盘活社团活动，发展小学生个性特长，提高小学生学习兴趣，从而提升小学生學习成绩，推动学校发展。

三、结束语

总而言之，小学校长管理学校并不是一项轻松的任务，而是需要付出诸多努力的长期工作。新课程改革对校长管理提出了新的要求，为促进学校长远发展，校长应总结过去存在的问题，切实发挥作为表率者、引领者、协调者的作用，树立先进办学理念，做到科学管理决策，强化教师队伍建设，完善管理激励机制，营造和谐校园文化，以此来提升管理质量，促进小学的可持续健康发展。

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