黄翠娟

摘要：在小学语文教育的过程中，将课程的教学内容和中国国学经典相融合，能够对小学生的认知以及语文水平产生积极的影响，本文将主要探讨在语文教学过程中，教师如何运用多样的教学策略，将国学经典渗透在语文教学的过程中，提升学生的语文综合素养。

关键词：小学语文;国学经典;教学策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0055-01

前言

将国学经典和小学语文的教学内容相结合，对于学生来说，不仅能够激发出学生的语文学习兴趣，也能够帮助个体形成积极正面的性格以及认知习惯，学生会受到国学经典独特魅力的影响，提高自身的语文修养，同时国学经典中的传统文化也能够对个体进行人生观、世界观的引导作用，所以在开展小学语文教学过程中，教师要注重国学经典的渗透，提高语文教学的深度，帮助个体实现能力和素养的双重提高。

1.小学语文教学中渗透国学经典的意义

首先，将国学经典和小学语文教学融合在一起，能够帮助学生实现语言表达能力的提升，由于很多的国学经典中使用的词汇的都充满韵律以及意境美，学生在长期朗读的过程中能够获得语感相关能力的提升，同时，这种学习也能够帮助学生构建丰厚的文化底蕴。其次，国学经典的渗透也能够帮助个体形成正面的人文素养，国学经典中流传的故事，大部分都会优秀的文学作品，对个体的内涵、心灵以及品德等都会产生正面的影响，很多国学经典也是思维认识以及生活方式的总结，经常接触国学经典，也能够帮助个体实现个人境界以及视野的开阔提升[1]。第三，国学经典的渗透能够帮助学生形成良好的思想道德规范，很多国学经典中所倡导的思想都是富含深刻的人生哲理，学生在学习的过程中将会以史为鉴，将国学经典的故事内化为自身的素养要求，同时学习国学经典也是传统文化传承的有效方式，所以教师在开展语文教学时，需要注重运用国学经典，陶冶学生的情操、净化心灵，从而提升语文教学的深度，推动我国语文教学事业实现创新发展。

2.在小学语文教学中融入国学经典教育的相关策略

2.1 通过融入国学经典，增加学生的阅读量。

处于小学阶段的个体，很多学生的阅读量都较为匮乏，教师在为其布置阅读作业是可以将国学经典纳入其中，这种教育的方法不仅能够帮助学生开拓视野，也能够让学生从不同的角度了解国学文化，从而提升自身的语文素养，对于小学生来说，这也是提高阅读量的有效机会。例如，教师在教学语文课本中的成语故事时，教师可以为其布置阅读其他成语故事的阅读要求，让学生能够围绕着课本的实际需求，开展国学经典学习要和课本知识相联系，这种教学方法也能够起到深化学习内容，提高教学效率的作用[2]。在学生完成阅读之后教师要让学生进行阅读之后的内容提炼，鼓励学生将学习到的知识运用于实践中，并可以通过组织学生集体朗读的方式将课外阅读进行多层面展示，从而让学生能够加深对国学经典的理解。

2.2 营造活跃的课堂氛围。

对于小学语文教学来说，教师要认识到只有学生融入其中积极参与课堂学习才能够提高教学的效率，起到事半功倍的效果。这方面在课堂学习活动的组织上教师可以教师也可以让学生将学习到的国学经典表演出来，例如教师可以引导学生表演“嫦娥奔月”和“夸父追日”等等，将这些故事的内容演绎出来也能够让学生在全身心投入的过程中，加深对知识的理解、实现能力的拓展。

2.3 优化国学经典的渗透方式。

虽然国学经典教育在我国小学语文教育的过程中也有过一定程度的融合与渗透，但是从实际教学效果上看，却并不够理想，出现这部分问题的主要原因在于，教师往往忽略了学生的年龄特征，在教学方式上过于死板，处于小学阶段的个体，无论是低年级中年级还是高年级教师，在开展国学经典渗透时，都要结合学生的身心特征帮助学生探索知识，避免教学内容的枯燥和单一[3]。在这方面，教师为了更有效率的开展国学经典渗透，在教学方式上就需要认识到，首先要不能局限于传统的文字形式，要对传统的教学方法进行优化以及升级，根据学生的兴趣爱好，选择适当的教学策略以及方法，例如教师对于小学生的低年级阶段学生来说，开展国学教育可以和音乐相结合，让学生在音乐的伴奏下将《弟子规》唱出来，这种教学方法能够帮助学生熟悉记忆，而且不会有枯燥的感觉。对于高年级和中年级阶段的学生来说，教师则可以播放《中国梦少年强》等音乐，让学生在聆听这种音乐的过程中融入自身的感受，阐述少年学习知识文化对于国家发展的重要性，教师也可以积极地利用多媒体开展国学经典的教学，例如教师可以在多媒体中播放相关的画面，或者是中国的传统美术、工艺品等等，让学生从创造力的角度出发，培养自身的興趣打开视野，教师也可以鼓励学生将国学经典故事用笔画出来，调动学生的多种感官，参与到国学经典渗透学习过程中。这些环节都可以在小学语文课堂中留出时间进行专门的学习和运用，帮助学生更好的理解课堂内容以及国学经典知识。

3.结语

综上所述，对学生进行国学经典知识的渗透，能够让学生的语文知识以及素养得以扩充，提升学生的文化修养，在实际进行渗透的过程中，教师要和小学生的认知特点以及本堂课的教学重点相结合，避免跑题，并积极探索新颖多样化的教学策略，让学生能够从更多的维度了解国学知识，实现语文综合素养的提升。

参考文献：

[1] 高庆宫.探讨国学经典在小学语文教学中的渗透方式[J].中国校外教育，2017（16）：73-73.

[2] 高芬芬.论传统国学在小学语文教学中的渗透[J].内蒙古教育，2017（10）：84-85.

[3] 谢淑琴.小学语文阅读教学中传统文化的渗透策略[J].福建教育研究，2017（1）：28-29.