（陕西师范大学 陕西·西安 710000）

党的十九大报告明确确立了习近平新思想，强调要优先发展教育事业，实现高等教育的内涵式发展，为高等教育事业的发展指明了方向。“育人为本”是其根本要求，“立德树人”是其根本任务。导生制产生于十九世纪的英国，最初的导生制是为了解决“师多生少”现象而产生的，最终很好解决了英国当时在教育事业中的困境。导生制是通过选拔和培训优秀学生来作为导生帮助其他学生学习的一种模式。本文就当前我国高等教育的发展现状进行了分析，最终提出将导生制运用到高校体育课堂教学中，以此提高学生学习兴趣和主动性，最终达到提升学生专业能力和综合素质能力的效果。

1 导生制的概述与内涵

导生制是由英国国教会的贝尔和公益会的教师兰卡斯特所开创的一种教学组织形式，曾在英国和美国流行过数十年，为英、美两国普及初等教育做出过重大贡献。过程是这样的：教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后，由这些学生做导生，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。导生不但负责教学，而且还负责检查和考试，完全是教师的助手。导生制的应用，增进了同学之间的交流与合作。它还包括其他方面的内容，首先导生制是广大教育工作者在不断探索中选取出来的，能够得到教育界的支持。其次由于大众体育的不断发展，高校招生处于一种逐年递增的趋势，学生在思想，心理，素质等各个方面都表现的稂莠不齐，为了极好的适应这种学校存在的现状提出导生制，它不仅丰富了教学模式，而且很好的弥补了教学当中存在的问题与不足，从而更好的体现出了导生制作为一种教学模式所存在的价值。导生制下，学生之间相互交流学习，学习过程中也更好的发挥了学生的主观能动性，“以老师为主导，以学生为主体”的教学理念也得以体现。

2 导生制在课堂内外的应用

2.1 导生制在课堂教学中的应用

导生制的核心是学生教学生。在教学过程中，经常会出现一部分学生由于胆小或者性格内向从而没有参与学习程，不敢当众发表自己的看法或者意见，长时间处在被动学习的过程中，最终养成了惰性思维，无法真正主动融入到整个学习的过程中，这是当前教学过程中普遍存在的现象。选好导生就组织实施，首先是教师先进行课程标准备课，分析具体要完成的教学目标，然后将教学目标落实到学生学习过程中，并且让教师和学生共同参与落实的过程。在课堂上，老师讲课，导生帮助剩下一部分学生解决不明白的问题，过程中遇到比较困难的问题是由老师来向大家统一讲解。导生在导学的过程中，不仅仅增强了师生之间的交流与沟通，还培养了学生之间的整体合作意识。

2.2 导生制在课堂外的应用

体育学科教学不同于其他学科，体育教学需要考虑学生的身体素质发展，譬如柔韧性`协调性等，都需要在课外反复练习才能得到较好的发展。因此，在学习过程中还应该注重学生在课外的发展状况。比如有些学生会产生厌学的情况，或者是由于性格内向，导致学习过程中无法跟住教师讲课的节奏。教师将学习内容制定成学习计划，讲诉给导生，通过导生传导来让基础差的学生更容易吸收，在课外跟同学之间更加容易交流。在导生的导学过程中还可以增加一些趣味性的练习，这样能有效提高学生的积极性，培养学生大胆说话的能力，让学生在课外也能体会到学习的乐趣，以此树立起学生学习的信心。

3 导生制教学模式的优点和不足

3.1 导生制教学模式的优点

3.1.1 课堂内外教学一体化

“课堂内外一体化就是强调体育课堂教学的可持续作用，加强学生课内学习内容和学生课外锻炼内容的融合，以促进课内教学效应延伸和拓展”。导生制教学模式在实际的课堂内外运用很好的契合了课堂内外一体化的特点，它不仅仅只是在课堂上的一般结合，在课后的学习中也得到了实际的运用，在教育教学过程中，它不仅促进了学生学习效率的不断提高，还加深了师生之间的交流，缓和师生之间的关系，更好的建立起师生情谊。由于这种课上课后一体化的发展，不仅完善了教学体制，还促进师生之间的沟通交流，在教育教学中也具有里程碑的意义。

3.1.2 导生制有可以实施的理论基础和实践基础

理论与实践是教学的两个重要组成部分，对于教学者和学生来说，在教与学的过程中，真正将理论融于实践并传授给学生，才是教学的佳境。近年以来，关于教育教学方面的科研成果呈现上升趋势，特别是在教学模式的不断发展过程中。由于在教学模式上涌现出大量的文献成果，这不仅给导生制的不断发展提供了发展依据，还为导生制的进一步发展提供了理论基础。当前我国处在一个学生人数多，师资力量相对薄弱的局面。导生制是一个学生导学的过程，在教育教学过程中，这种模式的适用效果已经显现出来，通过不断实践，导生制教学模式进一步得到了较好的发展，这一实践成果为导生制的发展提供了实践基础。

3.1.3 导生制教学模式具有可操作性

教学就是根据教学评价活动的规律和目的对评价的内容和范围等方面进行规范，有规范的基本文件。导生制是针对师资力量不够维持学校教学现状的局面下提出的，它是一个辅助教师教学的过程。将导生制运用到教学过程中，有利于活跃上课气氛，同时更加有助于师生之间的交流，学生能够更加亲近老师，老师在教学过程中也能及时发现教学过程中存在的问题，针对学生的学习效果和接受程度及时调整方法手段，缩短教学时间达到事半功倍的教学效果。

3.1.4 导生制可以弥补师资力量的不足

当今学校现状中师资力量处于严重缺乏的状态，而导生制的发展可以很好解决这个问题。导生在导学的过程中成为最基本的部分，导生在教学过程中是直接面对学生的群体，也是学校和学生产生交流的直接接口，基础的教学任务是交由导生来配合完成的，所以导生的作用至关重要的。在实施导生制的过程中，可以适当地提升导生的层次和地位，使导生成为师资队伍建设中的一个重要组成部分，促使导生在导学过程中能够有自己的发展空间，从中得到更好的锻炼，进一步缓解师资力量紧缺的局面。

3.2 导生制实施过程中存在的不足

3.2.1 学生自我定位的缺失

在导生导学的过程中，导生的履责状况不容乐观。因为没有准确掌握导生的知识结构，容易导致在导学过程中对自身角色的定位模糊不清，从而无法很好的做出表率，在工作中服务同学的观念意识淡薄。这是导生制在后期发展中存在的问题，所以在导生制教学模式的后期发展过程中，要给学生灌输一种积极向上，服务学生的思想，在实施导生制过程中要严格要求导生，找准自我定位，明白自己的责任。

3.2.2 缺乏权威的制度管理

加强对导生的监督和管理，学校首先要在导生上岗期间对其进行严格的监督与管理，编订“导生手册”，明确规定导生有哪些权利和义务。“导生制”要建立健全导生选聘制度、导生例会制度、导生考评制度和导生奖励制度。综上可知，导生制在实施过程中从根本上缺乏了明确的制度管理，所以在实施过程中必须建立健全明确权威的制度管理体制，明文规定导生应该做的事情。

3.2.3 “权力”和“服务”两种意识上偏差

导生在整个课堂教学过程中扮演的应该是帮助老师服务同学这一角色。但是在实际的操作过程中可能会存在意识上的偏差，导生更愿意赋予自己一种领导的权力，认为导生就是仅次于教师之下的“教师”，导致导生对自我角色定位不够准确，而在实际的工作过程中理所当然的做出了一些教师的举动，这使得其他学生对此产生排斥或者是反感。导生在导学的过程中，潜意思的淡化了服务同学这一概念，这是导生制在实施过程中存在的问题。

4 针对导生制的应用提出的建议

4.1 科学分配导生任务

由于体育课堂教学的特殊性，所以基于导生制教学模式在体育课堂教学中如何分配导生的任务是一个值得思考的问题。首先教师必须考虑导生能否完成分配的任务，以及会不会占用导生太多时间从而影响到其他科目的学习，其次在导生完成任务过程中是否发生其他突发状况；针对导生而言，自己是否能够胜任教师分配的任务，过程中遇到的突发状况自己是否有能力去解决，在整个导学的过程中是否会耗费大量的时间来帮助教师完成导学的任务，所以导生任务如何分配，应该占用多久时间等都是需要解决的问题。

4.2 加强师生间的沟通与交流

在教师分配给导生辅助教学的内容以后，导生与教师之间需要时刻保持良好沟通，避免出现只有教师知道而学生不知道的情况发生。过程中导生需要不断将过程中发现的问题及时反馈给教师，在教师的指导和帮助下去完成导学的任务；在整个导学的过程中，教师需要不断接收导生反馈回来的意见，并且针对出现的问题及时做出调整，只有教师与学生之间不断交流沟通，更加默契的合作，才能促进导学过程的合理化。

4.3 制定合理化的监管体系

任何教育教学都是不够完善的，所以必须建立合理化的监管体系，当前我国的教育体制可以说还处在不断发展和完善过程中，关于教育教学的监督体制也处在探索和调整的过程中，而导生制教学模式作为一种新兴的教学模式，在监管制度上缺乏评判监督的经验与标准。所以在后期实施的过程当中，必须要建立一个合理完善的监管制度体系，以此促进导生制的不断完善和发展。

5 结语

基于导生制教学模式下的学校体育课堂教学，在导生制的不断推动下，学校体育教学将进一步走向现代化，导生制的应用不仅促进了师生之间的交流与沟通，还在一定程度上提升了导生的实践教学能力。导生制教学模式是相对于传统的体育教学模式中的一种全新的创新尝试，在实践过程中，充分发挥导生制教学模式的优势，提高课堂教学效率，加深了师生之间的交流，学生之间的合作精神，从而促进了学生的核心素养提高。