张伟娜

（广饶县职业中等专业学校 山东东营 257335）

随着社会经济的飞速发展，受整个社会价值观念的影响，中职学生的感恩意识越来越淡薄。近年来，因感恩缺失所导致的中职学生违法甚至犯罪的事件时有发生。在此情况下，他们亟需正确观念的指引，适时的感恩教育，有助于培养中职学生健全的人格，促进其身心健康发展。因此，本文针对语文阅读教学中渗透感恩教育时存在的问题，发掘问题的本质，寻找切实可行的问题解决途径，提出具体的研究策略与方法，以期在日常的教育教学过程中，帮助教师以合理有效的方式将感恩教育与语文阅读教学相结合，探索出一条具有实践性、可行性的感恩教育新模式。

一、中职语文阅读教学渗透感恩教育过程中存在的问题

（一）教师缺乏感恩教育意识

受学校教学评价体系的影响，教师本身缺乏感恩教育的意识。在实际教学活动中，不会把感恩教育设定为教学目标，很多老师把语文阅读教学的重点放在知识点的讲解与传授上，忽视了文章中相关的感恩教育素材，对于情感态度与价值观的升华一笔带过，而学生本身缺乏自主学习的意识，只是机械地识记，主体性意识不强，很少主动思考领悟，很难受到情感的启发。

（二）阅读教学目标忽视感恩教育

在语文阅读教学中渗透感恩教育是非常必要并且可行的，语文教学的一个重要功能是培养健全的人格，但是在实际教学并不重视这一点，语文课堂教学的重点依旧是知识点的讲解识记，感恩教育被忽视[1]。在设计教学目标时，知识的积累、语言的的学习是重中之重，情感的渗透变成可有可无的附属品。

（三）教师在渗透感恩教育时缺少行之有效的策略和方法

在日常教学中，教师都有各自固定的教学模式，感恩教育的渗透没有目的性与针对性，渗透方式不灵活、不系统，即使教师想在教学过程中渗透感恩教育，由于方式不当，学生也很难受到启发。同时，长期以来情感教育的缺失以及中职学生自身身心发展的特点，也使得学生较难受到情感的熏陶，如何将感恩情感内化为自身品质，更是需要有行之有效的方式方法，而大部分教师没有进行深入的探究。

二、改进建议及相关策略

（一）认识感恩教育的重要性，提高教师的感恩教育意识

首先，教师要认识到感恩教育的重要性，提高自身的感恩意识。教师要树立自身的感恩形象，以人格引领人格，在传递文化知识的同时，以身作则，将感恩情感传递给学生。其次，教师要在明确自己角色的基础上建立良好的师生关系，尊重学生，理解他们，站在学生的角度，走近学生，帮助学生把感恩情感内化为自身品质，并践行感恩。最后，教师要改变传统的评价模式，注重情感评价，多用积极地语言鼓励学生，并且要提高自身的专业素养，准确把握阅读教学与感恩教育的切入点，适时地激发起学生的感恩意识，内化为感恩品质。

（二）主题阅读教学，提升教学效果，激发感恩意识

首先，教师要结合教材本身的专题模块，在深入研究的基础上，按照不同的感恩内涵加以整合，划分为不同的感恩主题，并深入挖掘主题内涵，在教学中进行有意识的渗透和引导，使学生初步感知恩情，感念恩情[2]。其次，要对同一主题的文章进行比较阅读，理解不同的人对同一主题的不同解读，从不同的角度去理解同一种感恩主题，拓宽思维，加深对某一主题理解，最后感悟总结，推人及己。以表达父母之恩的文章为例，教材有很多这一主题的文章，从不同的角度去诠释了亲情的伟大，父母之爱的厚重。从杨子的《十八岁和其他》中，我们看到了父子之间的平等、尊重和理解，看到了父爱的真挚与深沉；从老舍的《我的母亲》中，我们理解了一个母亲的坚强与无奈，平凡与伟大，理解了作为儿女“子欲养而亲不待”的深深自责与愧疚。最后要在此基础上进行拓展阅读，引导学生自主探究感恩内涵，搜集不同主题的文章进行阅读，在整合阅读，深刻感悟的基础上，实现自身的情感价值认同。

（三）体验式阅读教学，创设阅读情境，深化情感体验，产生情感共鸣

首先要运用多媒体教具，创设一定的阅读情境。通过展示有关图片，播放与文章相关的影视及音乐作品等，直观的带给学生情感刺激，全方位多角度的调动起学生的阅读情绪，使学生自主地进入到相关的情境中，感同身受，产生相关的感恩情感认同[3]。如在进行《雨中登泰山》一文的阅读教学时，通过向学生展示泰山雄伟瑰丽的景色的图片，引领学生直观感受泰山的雄奇壮美，提醒学生永怀感恩之心，与万物和谐共处。其次，通过分角色阅读或者角色扮演的方式，走进人物，再现文本，通过对角色语言的分析，情感的揣摩，零距离的走进作者的内心世界，产生心理上的认同，情感上的共鸣。在讲解《向中国人脱帽致敬》一文时，指导学生通过角色扮演的方式再现文章，在揣摩、扮演中体会国家尊严不容侵犯，捍卫国家尊严者必会受到尊重，激发起学生强烈的民族自尊心，感恩祖国，与祖国荣辱与共。再次，要举办相关的拓展实践活动，如诵读比赛，演讲比赛，讲故事比赛，实地体验等，“教育的特质之一应该是行动的”，让学生在实际体验中增强感恩意识，践行感恩行为。最后，要读写结合，在写作训练中升华感恩意识。教师要指导学生紧扣文章内容，根据其自身不同的感恩情感体验，将自己在阅读及实践中所领悟到的不同的感恩情感转化成文字表达出来，深化对感恩的理解。

总之，中职学生感恩教育缺失的问题不容忽视，中职语文阅读教学渗透感恩教育任重而道远。本文对语文阅读教学渗透感恩教育现状的调查研究只是一个探索的开始，相关策略还需在实际教学活动中不断补充改进，要充分发挥语文学科的感恩教育功能，还需不断探索、实践。