贾尚民 汪 超

（重庆市云阳江口中学校 重庆云阳 404506）

新课程标准的提出以及实施，对不同领域、不同阶段的教育教学提出了全新的要求。在日常教学过程中，必须要将新课程改革作为基础，实现现有教学模式、教学理念的优化和完善，同时还要认识到农村高中生综合素质评价实施的重要性。由于农村地区的教育环境相对比较落后，所以在推进和落实学生们的综合素质评价体系时，很容易就会受到各种不同类型因素的影响，导致学生们的整体素质、各方面能力培养和提升的效果并不是很理想。因此，必须要针对存在于其中的问题进行分析，提出有针对性的解决措施，这样才能够提高农村地区高中生的综合素质。

一、农村高中学生综合素质评价实施过程中的困惑及原因

（一）自评环节存在的问题

在与农村高中学生综合素质评价现状进行结合分析时，发现学生们在自评环节中存在一定问题，导致自评的效果并不是很理想。学生们的自评要求是要保证学生们可以积极主动的参与到校内、校外的各种不同类型教学实践活动中。在整个参与过程中，要善于对周边事物进行观察，收集可以反映自身综合素质的典型案例、真实信息等。这样有利于学生们对自身的发展进行合理的规划，同时还可以保证记录的有效性和规范化，对自己日常参与学习时的状态进行反思。与此同时，在实践中要重视一点一滴的进步，引导学生们发现自己的进步，这样才能够让学生们逐渐感受到成长的快乐。但是在现阶段的农村高中生综合素质评价过程中，学生们在参与各种不同类型活动时，根本没有相关的资料、信息等作为依据，同时记录不及时，缺乏有效性和真实性[1]。学生们在参与活动时，与其相对应的记录并没有形成常态。相关记录工作在开展时，一般只是在高考时对学生档案进行整理时，才会记录，这样就会导致记录的内容过于片面，无法实现学生们的综合素质的全面性评价。在与自评问题进行结合分析时，发现导致该问题出现的主要原因是由于学校的硬件设施、设备相对比较落后，无法满足学生们在日常评价时的基本要求，更加无法实现常态化的评价。除此之外，由于农村地区学校的位置选择具有特殊性，基本上都是在一些相对比较偏远的地区，同时由于受到家庭条件的影响，导致学生们根本没有属于自己的计算机。所以无法通过网络来记录自己的成长，这样就会导致高中的自评很难真正有效的落实到实处。

（二）互评存在问题

学生相互之间综合素质的评价，主要目的就是为了促使学生们之间可以进行有效的沟通和交流。通过这种方式在其中合理的利用，不仅可以拓展学生们在发展过程中的主要渠道，而且还可以实现大量信息的搜集和利用。与此同时，还可以与学生们日常生活、学习过程中的成长记录进行有效结合，尽可能多观察、多了解，这样可以实现整个班级内学生们相互之间的有效评价，对综合素质评价的过程进行有效的监督和控制。在整个评价过程中，一旦发现弄虚作假的情况，要立即对其进行处理。如果对评价结果存在争议等问题，要等待审核结果确定之后，才能够继续[2]。在与互相评价的现状进行结合分析时，发现很多互评由于涉及到学生档案问题，所以在互评时，基本上都是往好的方面写，导致评价结果的真实性无法得到有效保证。

二、农村高中学生综合素质评价的具体落实措施

（一）保证不同评价模式下管理部门的职能作用

在对农村高中生进行综合素质评价时，为了保证综合素质评价体系可以真正有效的落实到实处，同时还要保证评价结果的客观性、真实性和有效性，就必须要将管理部门在评价过程中的职能作用充分发挥出来。在综合素质领导组以及评价小组共同参与和落实学生们的综合素质评价工作时，必须要保证所有参与人员的基本职能作用可以真正有效落实到实处，实现责任、义务的有效划分。校长就是领导组的组长，要在实践中将各个不同年级的行政管理、分管综合素质评价工作的人员进行确定，同时还要将这些教职工对应的责任进行合理的划分，保证教职工可以将自身的职能作用真正有效的落实到实处，这样有利于推动高中综合素质评价工作的有序开展。与此同时，在实践中还要对各个环节评价监督管理工作的具体开展情况进行管理。尤其是要对综合素质的评价结果进行检查，保证所有记录在档案中的内容具有真实性和有效性。

（二）构建和落实符合要求的公示制度

在对农村高中学生综合素质评价进行具体落实时，必须要保证管理部门的职能作用可以得到有效落实，为了实现这一目标，要在实践中构建和落实符合要求的公示制度、责任追究制度等。这些制度的制定和落实，其主要目的就是为了避免评价结果存在问题，一旦出现争议，必须要对结果进行重新的审核和分析，这样才能够保证评价结果的真实性和有效性。

三、结束语

由于农村地区教育事业在发展过程中相对比较落后，所以在推进和落实学生们的综合素质评价体系时，会受到很多因素的影响。为了保证农村高中学生综合素质评价的有效落实，需要将管理人员的职能作用充分发挥出来，落实责任管理机制，保证农村高中生的自评、互评可以有效落实到实处。这样不仅可以实现学生们综合素质的有效提升，而且还可以推动农村高中以及各阶段教育事业的可持续发展。