刘 洋

（重庆市彭水苗族土家族自治县中学校 重庆彭水 409600）

“一个好校长，就是一所好学校。”这是前苏联教育家苏霍姆林斯基的至理名言。仔细揣摩这句朴素的话语，却颇觉韵味丰富：一是好校长有着无尽的才华和广博的知识，值得全校师生去学习；二是好校长能管理好一所学校，好校长的智慧、才华等能将一所学校管理成百姓心中的好学校。无论何解，都为教育摸索出了一条改革与创新之路：一位好校长就是一所好学校。

一、引子：“时代楷模”陈立群的故事

“时代楷模”陈立群，原系浙江省一级重点中学学军中学的校长，退休后义务支教国家级贫困县——贵州黔东南苗族侗族自治州台江县，分文不取地担任该县唯一的普通高中——台江县民族中学的校长。上任后，他创新管理举措，整顿校风教风：制定《教师课堂常规》等16项管理制度，规范教师从教行为；运用先进的教学理念，提升教学质量；启动《青年教师培养行动计划》，大力培养骨干教师队伍；自费设立奖教金，奖励优秀教师；自费资助贫困学生，用心哺育祖国未来；领航名校长工作室，培训校长、教师。他用一片丹心走出教育扶贫路，让这所昔日高考成绩全州垫底的“差校”变成教学质量名列前茅的模范学校，增强了贫困地区教育可持续发展的造血功能。

缘于此，中共贵州省委、中共浙江省委同时发布了《关于开展向陈立群同志学习活动的决定》。在陈立群同志的身上，有众多的宝贵品质值得我们学习：初心不改、矢志不渝的政治品格；艰苦奋斗、苦干实干的可贵担当；扎根基层、甘于奉献的崇高精神；不忘初心、至诚为民的坚定信念；大爱无私、甘于奉献的高尚品格；勇于担当、专注事业的奋斗精神。

二、路径：一位好校长在管理学校中如何发力

陈立群现象是一个不可辩驳的事实，诠释着“好学校”好在有“好校长”。陶行知先生曾说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”从校长在学校的管理位置来看，一位好校长在管理学校中如何发力？

（一）加强顶层设计来端正教育目的

校长的工作职责是办学，以办“好学校”为工作宗旨，推进学校高能发展。一所好学校首先应该有正确的教育目的；教育目的是学校文化的核心，是校长办学的出发点和归宿，是指导学校教育活动轨迹和发展方向的行动指南，是教育的终极价值。以马克思主义人学理论视域为基点来阐释教育目的，就是“培养人”，“使教育真正成为人的科学”[1]。具体到一所学校的教育目的都是由校长的教育价值取向决定，折射出校长对教育的理解。校长管理学校的核心工作就应该围绕这样的教育目的做好学校顶层设计，顶层设计就是对学校理想样态的思考。

教育改革必须通过顶层设计求突破，一所学校的顶层设计，既要凝练学校发展核心理念并用核心理念统领学校，又要准确建构学校“共同愿景”并规划好实施“路线图”和“时间表”，还要能得到专家指引和教师认同。有了高标准的顶层设计，还要有高质量的末端落实，学校校长在实践中行动研究，让工作项目化、项目目标化、目标节点化、节点责任化，由此端正学校的教育目的，提升学校核心竞争力和综合实力。

（二）塑造自身内涵来彰显管理策略

学校的发展，关键是要有一位“好校长”。校长作为学校发展工作的关键人物，处于核心地位，能否依托学校顶层设计来领导全校教师实现学校教育目的，取决于校长的自身内涵[2]。那么，怎样才能成为“好校长”？“好校长”最需要具备什么样的内涵？我认为，一个好校长应该坐拥“五力”：一是建章立制的激励力，二是率先垂范的感召力，三是多才多艺的影响力，四是真情投入的情感力，五是人际关系的协调力。

校长管理学校不仅需要思想，更需要文化和智慧。校长的思想的根源又在于校长的文化水准，校长的文化的根源又在于校长的读书学习。一则以理性的态度去学习古今中外的教育理论，二则以积极的心态去学习别人成功的经验，三则以辩证的眼光去分析自己和别人管理中的教训，如此，既提高了自己的理论素养，又形成了自己的办学思想，还找到了自己的治校方略。最终让自己管理学校的文化教育理念以潜移默化的方式渗透到师生心灵深处，实现一个“好校长”的管理策略和管理智慧。

（三）带好领导班子来发挥整体效能

学校的发展，单有好校长还不够，还需要有一个凝聚力、战斗力的领导班子。班子成员是校长把握方向、做好决策、提升学校形象的关键力量[3]。

作为校长，要实现学校特色化发展必须把领导班子建设摆在战略位置，发挥领导班子的“主心骨”作用。那么，在当今新高考、新课改的新形势下，如何强建学校领导班子队伍，实现整体效能的最大公用？一是抓好思想建设，着力建设“政治素质好”的“学习型”班子；二是推动科学发展，着力建设“工作业绩好”的“发展型”班子；三是维护班子团结，着力建设“团结协作好”的“和谐型”班子；四是改进工作作风，着力建设“作风形象好”的“为民型”班子；五是加强廉政建设，着力建设“清正廉洁好”的“廉洁型”班子。惟其如此，才能充分发挥领导班子整体功能和合力效应，才能领导好、组织好、推动好新形势下学校教育改革发展进程。

（四）打造教师团队来提升学校形象

打造教师团队，职业道德建设必须放在首位。教师职业道德是教师在从事教育教学活动中所应遵循的行为准则和必备的道德规范，学校应大力弘扬以“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”为主要内容的教师职业道德教育，铸造一支甘于奉献、师德高尚的教师团队。校长在治校过程中，关注教师的专业化发展，以“学习型组织”为理论基础，以教师职业生涯规划为抓手，为教师构建自我认知、自我发展、自我超越的目标体系，打造一支有高度凝聚力和协作精神的学习型教师团队。同时，积极推动教师投身于教育教学教研活动之中，积极鼓励教师探索教育事业可持续发展之路，构建一支业务精湛、善于探索、勇于创新的教师团队。

如此，教师团队的成功打造，既保障了教育教学质量，又助推了学校的发展，让学校在日益竞争激烈的社会中站稳脚跟，赢得社会赞誉度，提升学校新形象。

三、结束语

“好学校”不仅仅只是一种赞誉，更是一种内涵。这样的赞誉并不只是品牌学校、优质学校、示范学校等独享的专利，所有的学校都有可能成为好学校。不管学校条件如何，只要能办出特色教育的学校，就是真正意义上的好学校。校长是学校的灵魂，校长工作的核心是办一所好学校，办一所富有教育文化、富有教育内涵的好学校。办一所好学校，足以折射出一名校长的教育智慧和管理哲学。