薛茗月 湛志华 陈美琦

（岭南师范学院化学化工学院 广东·湛江 524000）

初中化学是整个化学学习阶段的基础，掌握好初中化学对未来学习化学有着很大的帮助。正所谓兴趣是学习最好的教师，积极性是激发兴趣的关键，而传统教学模式忽视学习积极性与主动性培养。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此想要学好初中化学，提高学生学习的积极性是必不可少的。

国内很多学者也意识到学习积极性的重要性，在中国知网中以“学习积极性策略”为关键词进行搜索，找到5980条结果；在中国知网中以“学习初中化学积极性”为关键词进行搜索，找到127条结果，期刊有45篇，硕士有76篇。张指出初中化学教学现状及存在的问题，例如：节奏过快，影响教学效率、忽视预习，缺少目的性等。为了培养学生学习兴趣可以使用：精心设计导入环节、给课堂教学留白、有效利用实验教学等措施。李认为化学是一门理论与实践相结合的科目，教师在教学中要利用好化学实验，展开有趣的化学实验课程，从而提高学生学习的积极性。教师也可以开展课外实践活动，例如展开化学知识竞赛、让学生将学习的内容以黑板报形式展现出来。同时，充分利用多媒体技术、教学时密切联系生活等一系列措施也能激发学生学习兴趣。石浅谈了教师可以通过构建和谐融洽的师生关系、演示有趣的化学实验、运用各种多媒体教学、通过帮助学生突破难点、帮助学生培养科学的学习习惯等激发和强化学生学习初中化学的兴趣。李认为课堂教学是教学过程中最重要的环节，教师应该要精心设计教学环节，优化课堂教学。可以使用多媒体辅助教学，吸引学生的注意。而且要积极进行化学实验，调动学生的积极性。

1 激发学生学习积极性原则

1.1 尊重学生个性发展

每个学生都是独一无二的个体，都有着不同的性格、品德、爱好。尊重是相互的，教师只有给与学生应有的尊重，学生才会喜欢教师，并且以同样的方式对待课堂，参与到课堂的学习当中。教师应该要全面观察和分析学生的个性特点，针对不同类型的学生采取不同的方法来调动学生的学习兴趣和积极性，让每个学生都有一条适合自己学习的路，避免低层次学生因学习难度太高而挫伤他们的积极性，也避免高层次学生因学习难度太低而产生骄傲自满甚至丧失学习的兴趣。

1.2 平等教育原则

在学校里教师对学生的偏爱行为是一个普遍现象，教师可能会对不同的学生产生不同的情绪，但不能让教师的主观情绪影响学生的学习，每个学生都应该享受教师的公平对待。在平时教学中，对待不同的学生要一视同仁，给予每个学生平等的机会，宽容善待每个学生。学生犯错时要同等处理，不要一直纵容成绩好的学生，也不要歧视成绩不好的学生，当学生感受到教师对自己差别对待时，内心会有很大的落差，容易对教师产生抵触心理，导致对学习产生厌恶之心。

2 激发学生学习初中化学积极性策略

2.1 丰富教师自身的教学艺术

教学艺术是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图像组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。丰富教师自身教学艺术是提高学生学习积极性的重要手段。

2.1.1 教学幽默

教学幽默与学生的学习积极性紧密联系，它可以使原本枯燥无味的知识变得有趣起来，大大激发学生对学习的兴趣，增强学习动机。幽默可以来源于已有的知识经验、生活常识或其他知识。使用教学幽默可以让学生知道初中化学其实是非常有趣的，学习化学并不枯燥。在教学时，教师可以使用有趣的口令来让学生记忆一些无规律的化学知识点。例如：在记忆金属活动性顺序的时候可以将其编成一个顺口溜：钾钙钠镁铝（嫁给那美女），锌铁锡铅氢（身体细纤轻），铜汞银铂金（统共一百斤）。可以让学生加深印象，更快地掌握知识。

2.1.2 板书艺术

在教学过程中，科学合理精美的板书设计能够吸引学生的注意力，提高教学质量。板书设计的板书内容、板位安排都有要求。板书内容要求教师对教材内容与学生的适应程度有所掌握，对教学内容高度性地概括，突出教学重点。板位安排要求教师要充分利用黑板的有效面积，排版时要注意整体效果，布局要合理，主次要分明。在化学课堂中，教师应该要重视板书设计，提高自身的教学艺术。

2.1.3 教学机智

教学机智是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。在化学课堂中，需要进行的实验很多，将实验优化处理可以既可以减少事故发生，也能节省实验时间。这时候教师就要发挥她的主动教学机智，使化学实验变得简单而有趣，学生可以从实验中找到乐趣，提高他们学习的积极性。比如在学习氢气还原氧化铜时需要对氢气进行验纯，教师可以发挥教学机智，实验前在装置的尾部接橡胶管再通入肥皂水中，等待反应一段时间后便可以进行验纯，想知道是否排尽空气只需要用燃烧的火柴点燃冒出的肥皂泡即可，这样操作即方便又直观。

2.2 生活化教学，摆脱传统学习

2.2.1 将知识点与生活相联系

化学与生活有着密切的联系，生活处处有化学，初中化学其实是非常有趣的，如果采用传统灌输式教学，学生很多时候会觉得学习化学枯燥无味，达不到预想的学习效果。这时候教师可以利用生活中的事物与化学知识点连接起来，激发学生学习化学兴趣，感受生活处处有化学。例如例如学习自然界的水时，讲解水垢形成的过程和原因，引出水有硬水和软水之分以及如何在微观和宏观辨别它们的知识点，这样可以将化学融入生活之中，增加课堂趣味性，也能培养学生在生活中解决问题的能力，灵活运用化学知识。

2.2.2 采用游戏形式激发学生学习积极性

教师在上课的时候采取枯燥的方式去教学，学生很容易变得没心思学习，甚至在课堂上睡觉，大大降低学生学习的积极性。这时候需要教师去活跃一下课堂气氛，将学生的注意力重新放在课堂上，而采取游戏的形式去活跃课堂气氛是一个不错的方法，它能够快速地激发学生的学习积极性。教师可以制作一些简单的Flash小动画，例如仪器的正确组装，让学生上台尝试。或者进行小组PK模式来快速抢答，答题成功的小组可以适当地加分，在比赛结束后分数最高的小组可以获得小礼品，这样不仅可以活跃课堂气氛，也能够培养学生的团体合作意识。除此之外教师还要结合班级的情况，如果班级学生平时纪律不太好，不适宜进行娱乐性太强的游戏方式，以免学生难以将注意力重新放回课堂上，达不到教学目的。

2.2.3 采用奖惩模式

合理地采用奖惩模式是提高学生学习积极性的关键。奖励可以让学生更有动力地去学习，保持学生学习积极性。而惩罚可以约束学生的学习行为，保证班级的学习风气。在课堂上主动回答问题或者回答问题正确的学生可以加分，课堂上表现不好，扰乱纪律的进行扣分等等。这样也可以适当地提高学生们的竞争意识和榜样意识，达到共同进步的目的。

2.3 提升网络课程质量

2020年由于新冠疫情的大爆发，全国各地延迟了开学时间，而网课则成为了学生学习的主要方式，它打破了空间的限制，让学生们都能够在不同的地方进行学习。但是由于在线上上课，教师不能观察到每个学生的活动情况，在上网课时打游戏、聊天的学生比比皆是，教师需要提升网络课程质量，激发学生学习积极性，将学生的注意力吸引到课堂上。

2.3.1 优化网络课程教学设计

教师应该合理地设置课前预习、课内学习与讨论、随堂测试、课后作业等模式，引导学生进行学习。教师也可以采用随机测试、线上抽查、课后作业等方式来保证教学质量。在课前可以向学生提供知识点的课件、讲解视频等方式促进学习的正常开展。在课中，教师和学生进行教学互动能够有效激发学生学习积极性，教师可使用平台开发的多种形式课堂活动，例如签到、投票问卷、抢答、选人、评分等。教师也可釆用多种方式为学生解答疑惑，例如在留言区、QQ群、微信群里为学生答疑，保证学生能够及时解决疑惑，提高学生学习的主动性和积极性。最后，可设置由“作业、考试、章节测验、课堂互动、签到、访问及讨论”构成的综合评价体系来激发学生参与课堂的积极性。“作业、考试、章节测验”这3种评价形式能够有效评估学生的学习效果，教师可以及时发现教学中存在的问题并借此来调整自己的教学进度。由“课堂互动、签到、访问及讨论”这4种评价形式，可以较充分地了解学生在课堂上的参与情况和日常学习情况。

2.3.2 采用“双师教学”教学模式

在进行网课教学时，因为不是在教室里上课，教师在教学时，很难判断学生是否听懂，而且教师沉醉于教学中，很容易忽略学生们在评论区的疑问。这时候“双师教学”就能解决这个问题，教师之间可以相互合作，主讲教师主要通过PPT进行讲课，学生可随时在评论区提出问题并且进行讨论，另一位教师则对学生提出的问题进行引导解答，“双师网课”的教学模式，便于教师随时掌握学生听课情况，提高学生的学习积极性。例如在学习燃烧的条件时，主讲教师举例灭火的例子并且解释是利用什么条件灭火，比如吹灭蜡烛是利用降低温度，使温度低于蜡烛的着火点。有同学可能还会进一步提出疑问：之前学习过CO2可以灭火，我们呼气时会产生CO2，为什么不是利用呼出的CO2进行灭火呢？因为打字需要时间，学生提出问题后，主讲教师可能已经进入下一个知识点的讲解了。这时另一位教师可以在评论区为同学解惑答疑，这样既能激发学生的求知欲、解决学生的疑惑，又能保证上课的进度。

3 总结

新课改强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，教师要不断更新教学理念和教学方法，注重学生学习初中化学兴趣的培养，帮助学生树立学习初中化学的自信心，为未来学习化学的道路奠定良好的基础。提高学生学习初中化学积极性任重而道远，教师更需要树立终身学习的理念，与时俱进，不断提高自身教学能力，达到师生共同成长的目的。