（武汉经济技术开发区沌口小学 湖北·武汉 430056）

1 研究的缘起与意义

从教育公平的角度来说，教育公平分为起点公平、过程公平和结果公平。近年来，政府加大了对城市外来务工子女学校教育的投入，保证了他们有学可上，初步实现了教育起点的公平，他们在学校，在班级里学习则是教育过程，帮助他们更好的融学校园，融入班级学习则是实现教育过程公平的途径之一。其次，关于外来务工子女和谐融入班集体的研究不仅关系到学生的学习，而且与学生的身心健康息息相关，因为学习成绩的状况与学生的心理与身体状况有直接联系。所以关于外来务工子女和谐融入班集体策略研究不仅有利于推动教育的公平，而且可以帮助外来务工人员子女更好的接受教育。

2 外来务工人员子女有效融入班级体的对策建议

让外来务工人员子女有效融入班集体的目的是为外来务工人员的子女提供一个理解、尊重、关心、友爱的教育氛围，使他们具有归属感，让他们在互动中适应，在融合中成长。义务教育的学生正处于个体社会化的早期阶段，其身心健康的发展、对环境的适应以及价值观的形成都会对他们的成长、乃至对城市的发展都会产生重大的影响。因此，义务教育阶段外来务工子女的融合问题是一个非常重要的教育问题，在对这一问题的研究中，基于我个人的亲身体会，提出以下建议：

2.1 政府为学生打开绿色通道，促进文化融合

政府应该为外来务工人员子女开展融合教育的绿色通道。比如，政府可以将一些有代表性的旅游名胜、历史博物馆、人文景观等可以向在武汉就读的外来务工人员的子女免费开放，定期组织学生参观游览，并配备讲解员进行实地讲解，让他们对武汉有更真实的了解，增强他们的归属感。在文化融合的同时，也可以增强他们对生活的热爱以及个人自信心的提高。此外，政府关注和关心外来务工人员，为外来务工人员增加岗位，提高他们的收入，这会使外来务工家庭的物质生活得到提高，也将更加有助于促进外来务工人员子女的文化融合。

2.2 打破封闭环境，搭建交流平台

针对外来务工人员子女在学校交流相对封闭的问题，学校可以主动帮助外地孩子与本地孩子进行交流，比如实行本地学生家庭和外来务工人员子女的对口帮助，定期组织各种家庭交流活动，如“结对子”、“手牵手”等活动。如果由学校进行组织，相关的交流活动就能得到保障，交流也就更加便利。通过这种交流与合作能更加有力地提升外来务工人员子女地自信心，让他们逐渐地打开心扉，愿意和老师以及同学交流自己的想法或心事，从而可以促进外来务工人员子女的班级融合。

2.3 建立心理健康教育课程

心理融合是班级融合的基础，外来务工人员的班集体融合首先要取决于学生的心理融合。对外来务工人员子女的心理健康教育目标有两个：一是要预防学生各种潜在的心理疾病和心理问题；二是要培养学生健全的个性，使他们在新的城市环境中能够正确地认识自己，做到自信、自强。针对外来务工人员子女的特殊状况，学校可以在以下几个方面进行努力：

（1）积极引导新生适应新的学习生活，给予集体的温暖，增强他们的归属感。比如建立档案，了解他们以前的生活、学习情况，进行有目的地引导。建立“学生之家”，加强不同生源地学生之间的练习，这将有助于学生们的友谊小船的建立，使他们尽快地融入新环境。

（2）成立心理辅导室，开展心理辅导。教师要善于发现外来务工人员子女的显性和隐性的心理压力，及时进行心理疏导。学校可以设立专门的“知心话”信箱，为孩子们提供心理倾诉的渠道，帮助学生解决生活、学习上的心理问题。同时，要定期开展心理健康教育课程，让外来务工人员子女提高对自身的认识，学习自我心理和心态的调整策略，从而可以整体引导学生的心理健康。

（3）积极关注外来务工人员子女中的“问题学生”，跟踪研究他们的心理、行为和学习上的问题，密切配合班主任做好问题学生的转化工作，以及和外来务工家长的沟通交流；此外，要不断鼓励这些“问题学生”，让他们在一些小的进步下不断地转化思想，这些都将有助于他们能积极健康地生活。

3 结论

武汉作为一个外来务工人员较多的一个城市，而我们学校又是一个外来务工人员子女较多的一所小学，让学生更好地融入到学校、班集体里生活学习是我们每一个老师的责任。首先，政府为进城务工子女打开绿色通道，这对促进文化融合以及学生自身的归属感和自信心都有很好的促进作用；其次，学校应该帮助打破封闭环境和搭建交流平台，这将更加有力地促进外来务工人员子女的班级融合；最后，外来务工子女的心理健康也是值得注意的一大问题，可以通过建立心理健康教育课程，让学生保持一个良好的心理状态。本文是我对班级学生了解后，深入分析与探讨而得到的一些对外来务工人员子女有效融合班集体的一点拙见。