■甘肃省高台县宣化镇中心小学 张 峰

随着社会的飞速发展和进步，当前社会已经以迅雷不及掩耳之势快速地进入信息化时代，并呈现信息爆炸的局面。各种互联网信息平台不断涌现，使农村小学的学生接触信息的渠道和平台越来越多。但是网络信息良莠不齐，小学阶段的学生又缺乏辨别能力，各种有害的信息非常容易影响他们的健康成长和发展。这导致部分学生的三观发生扭曲，文化素养出现偏差，不良思想和文化对他们产生了极其恶劣的影响，在这样的时代背景下，加强学生的中华优秀传统文化教育已经刻不容缓。中华优秀传统文化在培养学生的道德品质、人格素养以及文化修养方面发挥着非常积极的作用。教师应通过中华优秀传统文化教育，给予学生不断拼搏的动力，促使学生更加积极向上地面对生活，肩负更多的责任，为中华之崛起而努力奋斗和学习，实现民族复兴的中国梦。农村小学要高度重视中华优秀传统文化教育，在促进学生健康成长和发展的同时，传承中华优秀传统文化。

一、农村小学在开展中华优秀传统文化教育中存在的问题

1.教学内容单调乏味。虽然目前很多农村小学已经将开展中华优秀传统文化教育提上日程，并通过开展一定形式的中华优秀传统文化教学活动，履行自身在中华优秀传统文化传承中的职责。但是从整体情况来看，农村小学的中华优秀传统文化教育课程较为单一，而且比较枯燥，不能有效地吸引学生的学习兴趣，导致教学效果不佳。

2.教学过程缺乏系统性。当前，农村小学开展中华优秀传统文化教育的过程缺乏系统性，教学安排不合理。一方面，专职教师和专业教材比较匮乏。另一方面，课时不固定，并且缺乏完善的评价体系。随意性较强，缺乏合理的统筹安排和规划部署。

二、农村小学开展中华优秀传统文化教育的策略和方法

农村小学在开展优秀传统文化教育的过程中，需要合理选择适合小学阶段学生学习的内容，在遵循教学规律和学生身心发展特点的基础上，开展更具针对性和有效性的教育。

（一）分学段展开系统的教学安排

农村小学在开展中华优秀传统文化教育的过程中，应从学生的实际情况出发，根据学生的生理和心理发展水平，分年级、分学段开展系统有序的教学安排，让不同年级的学生接收到不同层级的教育，从而取得更好的教学效果。在小学低年级，由于他们刚刚入学，学习的文化知识还不多，在理解能力上存在不足，主要以感性认识为主，对于优秀传统文化教育的概念不明确。因此，在对低年级的学生开展优秀传统文化教育的过程中，可以充分利用讲传统文化故事、看相关的教育视频和动画等充满趣味性的方式，更好地吸引学生的注意力，促使他们对中华优秀传统文化产生浓厚的兴趣。而对于小学高年级的学生，他们已经具备了一定量的文化基础知识储备，并且此前也接触到了一些传统文化知识的学习，此时需要进行广度和深度的教学，让学生在涉猎更多的优秀传统文化知识的基础上，对已经学过的文化知识进行深度学习、深度理解，真正做到将中华优秀传统文化铭记于心，为以后的学习和生活奠定良好的文化基础。

（二）将中华优秀传统文化教学融入课堂

农村小学要以课堂为切入点，开展中华优秀传统文化教育。课堂是小学教育的主阵地，推进农村小学中华优秀传统文化教育，需要将中华优秀传统文化教育有效融入课堂教学；在学生各科理论学习的过程中，需要将中华优秀传统文化教育贯穿其中，让学生在日常的课堂学习中掌握优秀传统文化的相关知识，实现潜移默化的课堂教育。同时，农村小学还要根据学校的实际情况，开设专门的优秀传统文化教育课程，对学生进行系统的优秀传统文化教育。

（三）开展丰富的中华优秀传统文化主题活动

为了更好地推进农村小学中华优秀传统文化教育的顺利进行，除了进行常规的课堂教学之外，还应该开展丰富的主题活动。农村小学可以通过举办文化活动月、中国优秀传统文化经典诵读会等各式各样的主题活动，鼓励学生积极参与进来，让学生在参与活动的过程中学习优秀传统文化，实现寓教于乐的教学效果。除此之外，校园文化社团也是一种特殊的主题活动形式，学校可以通过组织开展相关的社团活动，鼓励学生在课余时间根据自己的兴趣爱好进行参与，这样做既丰富了学生的课余生活，同时也促进了学生对优秀传统文化的学习。

（四）创设良好的校园文化氛围

环境是人发展的外部条件，校园文化环境和氛围对学生的成长具有重要的影响。首先，农村小学应该营造以中华优秀传统文化为中心的校园文化氛围，并通过诵读经典、举办相关主题的黑板报、文化墙、文化长廊等形式，营造良好的文化环境和氛围。其次，学校还可以通过教授学生文明礼仪行为、规范学生的行为习惯等方式端正学校校风。最后，农村小学还可以通过建立良好的激励机制，鼓励学生积极主动地学习中华优秀传统文化。

（五）培养专业的师资

农村小学开展中华优秀传统文化教育需要大量优秀的教师。现阶段很多农村小学在开展优秀传统文化教育的过程中，缺乏专业的师资力量，大大影响了教学效果。因此，农村小学要将师资建设作为当前开展中华优秀传统文化教育的重要工作，大力培养专业的中华优秀传统文化教育的教师，不断完善专业教师培训体系，提升农村小学优秀传统文化教育的师资水平，增强教学的有效性。