■甘肃省张掖市高台县罗城镇中心小学 武彩云

一、传统小学数学课堂教学中存在的弊端

（一）课堂不能激发学生的学习兴趣

小学时期的学生，对学习的专注性比较差，学习几乎没有自觉性。他们的学习效果很容易受到周围环境、课堂氛围的影响，因此，要想提高学生的数学学习效率，就必须提高他们的学习兴趣。但是传统的小学数学课堂上教师都是采用统一性、固化的授课方式，即：教师在讲台按照自己的思路和教材的章节讲解数学，学生在下面被动记忆，这样的灌输式课堂不会激发学生的学习兴趣。另外，小学数学教材内容都是一些数字和运算，对于爱玩的学生来说，这些都过于枯燥，他们很难有认真学习的欲望，自然也就体会不了数学里蕴含的趣味性，数学教学自然不会取得很好的教学效果。

（二）传统数学课堂上教师的教学理念落后

虽然近年来素质教育不断提出，课程改革也都进行得如火如荼，但是仍然有多数小学数学教师还是秉持着传统的教学理念开展教学，他们认为学生就是一张“白纸”，教师的任务就是帮助他们填满这张“白纸”。在数学课堂上，教师以自己为中心进行教学实施，很少考虑到学生的身心发展规律和对知识的接受能力，忽略了学生学习自觉能动性的培养，很少做到增加课堂上与学生的互动。这样的教学理念下，开展的数学教学自然是灌输式的教育，学生很难成为课堂的主体，教师很难设计出符合学生学习规律的数学教学。

二、游戏化教学法的内容

游戏化教学，就是教师在充分了解学生的学习特点后，根据教材的内容进行相关的数学游戏设计，将教材上的数学知识，在全体学生的参与下，通过游戏的形式展开教学，让学生在游戏里学到数学知识，在游戏里提高自己的数学水平，这样的课堂设计既符合学生爱玩的本性，同时又能让学生学会数学知识，真正做到了以学生为本，寓教于乐，这样的教学方法很能激发学生的学习兴趣和参与度。同时学生为了能更好地参与进来，一定会更加主动、自觉地了解学习涉及的教材知识，有利于他们主动学习，能显著提高教学效果。

三、游戏化教学法的应用策略

（一）根据教材内容和学生的水平进行游戏教学设计

我们知道游戏化教学的开展就是为了辅助小学数学课程，同时增加学生的学习兴趣。设计的要点就是要把学生和教材内容与游戏环节完美地衔接在一起。为了促进所有学生的进步，教师在设计游戏环节时，要充分了解和考虑不同学生的数学基础和学习能力，设计难度系数不同的数学游戏。

例如，在学习立方体时，可以在基础薄弱的学生之间开展观察辨认正方体、长方体和圆锥体的游戏，在基础中等的学生之间开展根据立方体画出不同方向的投影图的游戏，在基础很好的学生之间开展通过画出正面、上面、侧面的图形，猜测具体是什么立方体的游戏。在不同阶段的学生之间开展不同的数学游戏，从而使每个学生都能得到发展。

（二）结合实际生活开展教学

在开展游戏化教学的同时，应当注重深化理念的渗透，实现数学游戏生活三者的结合，充分发挥游戏化教学和生物化教学的教育价值，构建高效的数学课堂。小学生处在身体和心理发展的关键时期，他们对身边的新鲜事物都很感兴趣，对于生活中常见的事物通常有更大的探讨热情，更愿意去学习它们，所以教师可以利用这一特点，将生活实际结合到数学游戏中来，开展数学教学。

例如，在学习时间时，单单根据课本理论或者图片授课不利于他们的理解，这时教师可以让学生回家观察表钟的时针和分针走向，课堂上教师可以带着表钟上课，让他们根据具体的时针走向指出正确时刻，这样可以辅助学生理解对时刻的认识，同时还有利于他们将所学知识应用到生活中，体会数学的学习意义，增加学习兴趣。

（三）利用多媒体技术开展教学

数学知识都是比较抽象化的，这样的内容性质，不符合小学生抽象逻辑思维比较薄弱的现实，教师仅仅是根据教材直白讲解，不利于学生理解。教师可以利用多媒体进行一些抽象内容的情景展示，深化理解，还可以利用多媒体设计相应的数学数字消消乐游戏，让他们在规定时间内点出所有符合要求的数字组合，进行消除。

例如，点击所有符合加起来和等于18 的数字组合。这样既可以提高学生的学习兴趣，同时还能训练他们对数学的敏感度，提高他们的数学素养。

（四）开展趣味性较高的游戏活动，活跃课堂氛围

游戏化教学具有较高的灵活性和趣味性，对传统的教学模式产生了巨大的冲击。在课堂教学中，教师可以利用趣味性教学的游戏活动活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣；能充分结合学生的兴趣点和发展情况设置游戏活动，吸引学生的注意力，引导学生积极参与到游戏活动中，生动数学的理论知识，通过游戏活动进行学习，在潜移默化中完成对学生数学知识的培养和教学。在学习三角形相关知识时，教师可以将学生带到户外，合理划分小组后，设置游戏活动，逐步建立学生对数学知识的学习兴趣，提高游戏化课堂的教学效率。

四、结语

综上所述，我们可以看出，在素质教育日益推进的今天，小学数学要想真正做到学生主动参与学习，就必须着重改进课堂，以增加学生的学习兴趣。而对于很多小学生都有一定学习难度的数学课程，它的改革就更为必要。我们可以从学生爱玩的心理出发，根据教材的具体内容，结合学生的学习基础，设计衔接性好的数学游戏，以游戏的形式开展数学课堂教学，同时还要从不同方面出发，不断对数学游戏进行创新，以达到提高教学效果，增加学生参与度，促进他们的数学能力发展的目的。