王伟君

（浙江树人大学，浙江 杭州 310000）

20 世纪90 年代末，在国家大力提倡科教兴国战略的指引下，高校的招生数量剧增，也使得学校的师资力量、教学设备、校区场地等资源严重短缺，高校体量和规模的扩大势在必行。为此，全国绝大部分的高校都扩建了校区，并逐步投入使用。然而，高校新校区的建设、投入和启用，特别是一校两地的新建校区，却带来了校园文化断层的危机。高校在历史发展中长期积累下来的文化精神内涵需要在新校区发展中得到继承、传播与创新。然而，令人遗憾的是，文化的继承和发扬在高校新校区的建设和发展中得不到足够的重视，文化断层现象出现［1］。对此，高校必须高度重视，并探寻有效的途径予以解决。

一、新校区文化断层的主要表现

高校校园文化是在自身不断发展、经过长期的历史积淀以及外部环境的不断影响下而形成的，逐渐成为全体师生所认同的精神、物质和制度各个层面的独特的社会文化形态。文化断层，是指高校在启用和搬迁新校区之后，由于种种原因导致校园文化传承中断，如此，大学精神的传承与发扬必将受到限制，文化育人功能的实现也将大受影响。新校区与老校区之间的文化断层现象主要表现在以下四个方面。

（一）新老校区文化主体之间的断层

大学校园中，教师和学生作为高校文化的主体，主体间不断交流才能对大学内部文化产生影响。大学生对大学特有文化和高校价值取向的领悟需要通过与教师不断进行接触和交流，对学校教师的行为方式、价值理念、内涵文化、职业道德等有所了解和认识；……