■山东省潍坊市潍城区实验小学 刘加爱

小学生一年级，学生刚入学时，都带着一张天真无邪的脸，在课堂上无拘无束地发言，课间与教师嬉戏……但随着年级的升高，有的学生开始出现厌学，课堂上不认真听讲、不主动发言，害怕考试，抄袭他人作业，表达不自信等现象。这就要求教师运用一定的教学理论对小学生进行引导。

小学生正处于直观形象思维到抽象思维的过渡期，小学数学的学习更需要借助具体情境、生活经验等进行。陶行知的“教学做合一”理论正契合了当今课改的理念。“教学做合一”是陶行知生活教育理论中的精髓，他强调：教师教的方法是根据学生学的方法，学的方法根据做的方法。事情怎么做就要怎么学，怎么学就要怎么教。教与学都是以做为中心，教与学在做中统一起来。我们教师要改变传统的教学现状，课堂上以学生为中心，在做中学，在学中教。

一、寓教学于情境中，激发学生探究的兴趣

在小学数学教学中，计算教学的算理和方法是基础，是解决实际问题的必要工具，必须掌握。在实际教学中，计算内容的学习也很乏味、枯燥。怎样使枯燥的计算学习贴近学生的生活实际，让学生感到有趣，是我们教师在备课时必须做好的重点环节。陶行知提出的“教学做合一”理论，要求将“教”与“学”同“做”结合起来，同实际生活结合起来。在教学实践中，让学生把要解决的数学问题融入具体的生活情境中去探究，使索然无味的计算立刻变得有趣。