■江苏省连云港市灌南县长江路小学 殷其龙

根据有关学者对儿童学习特点的分析研究可以知道，小故事更能吸引孩子的注意力，激起大家学习文言知识的热情。在人教版的小学语文课本中，笔者通过对儿童的研究与观察，深深地觉得故事是每一个儿童的天然伙伴。以人教版教材为例，《杨氏之子》《学弈》《两小儿辩日》《伯牙绝弦》等都是一些有意思的小故事。很多古诗词中也包含很多有趣的小故事。在小学阶段，学生的年龄偏小，对文言文的理解能力有限，这些生动的小故事能帮助学生深入理解文言故事，减少对文言文阅读的抗拒。本文将提出几个古诗文改进方案，将小故事加入文言文教学中，希望能给相关工作者一些帮助和启迪。

一、以“夸张”的教学手段将学生带入文言故事中

学生在学习时，从学习心理角度讲有三个区域，分别是安全区、学习区和恐惧区。处在安全区的学生认为学习是很开心的事情，稳步前进，但是学习效果不大。处在恐惧区的学生则对学习有种畏难情绪，觉得自己怎么努力都没有效果。这两个区域的学生对学习的兴趣都不高，导致学习效果偏低。因此，小学语文教师在进行古诗文教学工作时，必须改革教育教学方案，以夸张的表现手法讲解文言故事，激起学生的学习欲望。

具体来讲，教师在讲解古文《狐假虎威》时，就可以用夸张的表现手法，将这个小故事以风趣幽默的方式讲出来，吸引大家的注意力，加深大家的理解。……