■福建省南平剑津中学 陈芳芳

以往，初中英语教学通常采用纯理论式的教学模式，在阅读教学中，教师过分看重个人说教和教材解读，往往忽略学生自主阅读能力的培养。而现阶段，初中英语教师转向任务型和实践性教学模式的实施，以传授理论知识、教授英语知识运用技巧和锻炼学生思维能力为教学目标去开展阅读教学，让学生在阅读中发展多元思维，同时借助多元思维更好地学习和使用英语，从而实现学生英语学习水平的显著提升。

一、初中英语阅读教学培养学生思维品质的重要性

初中学生正处于青春发育时期，在此阶段组织学生进行思维训练发展学生的智力、培养学生的思考能力，往往能达到事半功倍的效果。但是，许多教师和家长一贯认为只有针对数学、物理和化学等思辨性较强的学科开展思维训练，才能锻炼学生的逻辑思维能力，导致在英语阅读教学中学生的思维品质培养需求得不到满足。实际上，在英语阅读教学过程中培养学生的思维品质，对于学生今后的语言学习是非常有益的。对于初中学生而言，英语课程的学习不仅仅是背诵英语单词、短语和文章，而是要在背诵的基础上培养良好的思维品质，在阅读过程中发散思维理顺文章的脉络、掌握文章的写作技巧，从而将语言化为内心的领悟，将对英语的深刻认识化为优异的成绩。初中英语阅读教学实质上是初步考验学生思维能力的一个关卡，在此阶段对学生进行思维锻炼，可以让学生有效结合思维与语言，同时提高知识运用的灵活性，以此为学生今后的学习打下好的基础。……