陈建美

摘  要：在初中英语教学中积极引入情感教育资源，可以调动学生的情感因素，增强其对英语学习的热情，同时还可以改善学生的情感发展状况，进而在提高学生学习成绩的同时，促进其全面发展。文章主要探讨如何在初中英语教学实践中有效开展情感教育，以提高学生的情感水平和英语学习成绩。

关键词：初中英语;情感教育;实施策略

一、情感教育在初中英语教学中实施的重要性

积极地采取情感渗透的教育模式，能够在充分尊重学生主体地位的同时，深挖英语学科独有的情感教育资源，帮助学生重新审视学习英语的态度，熏陶学生的思想品质，借助富有情感色彩的英语作品学习如何以积极、健康的心态去欣赏事物的内在美。

在初中英语教学中实施情感教育，需要教师充分结合英语学科的情感教育资源，与相应的道德素质教育相结合，精心设计教学方案，熏陶学生的思想品质，引导学生内化积极情感，促使学生在情感教育的推动下实现个体的综合发展。

二、情感教育在初中英语教学中的具体实施策略

1. 深挖英语教材资源，启发学生情感

英语除了是一种交流表达的工具之外，还是对学生进行文化素质培养及思想情感启迪的学习载体。在初中英语教学中渗透情感教育，之所以能够成为教育改革的重要内容，是因为英语教学本身就与情感教育关系密切。英语教材和各种学习资料中包含各种各样的情感资源，这些情感资源是情感教育有序实施的根本保障和催化剂，自然也能够在启迪学生情感的过程中帮助学生學好英语。教师可以选择情感色彩丰富的英语词语或者句子，让学生有感情地诵读，把握其中的情感要素，借此触及学生的内在情感，引发学生的情感共鸣。在教学中，教师可以巧妙运用信息技术辅助英语情感教育，通过创设良好的情境，促进学生情感体验的升华。

例如，在教学译林版《义务教育教科书·英语》（以下统称“教材”）八年级上册Unit 1“Friends”这节课时，教师可以借助多媒体技术手段营造朋友欢聚的教学场景，为学生展示朋友之间在一起欢聚、相互坦诚互助的场景，引导学生回忆自己与好朋友交往的点滴，深切体会友谊的温暖，使其获得情感方面的教育。通过信息技术教学手段，营造合理的教学情境，不仅能提升学生的学习效果，还能让学生积极地接受情感熏陶。

2. 营造和谐教学氛围，构建和谐师生关系

受应试教育的影响，教师是教学中的权威，学生只是被动地接受知识灌输，对于教师的教学安排只能无条件的服从，无法表达自己的真实想法。这种教学模式严重忽视了学生的情感表达需求，使学生的学习热情难以得到有效激发，进而导致课堂教学效果不能得到切实保障。教师只有尊重学生的主体地位，在此基础上营造和谐、良好的教学氛围，让学生愿意表达个人的真情实感，确保教学的有效性。

例如，在教学教材九年级上册Unit 1“Know yourself”这节课时，教师可以讲述自己身上发生的一些窘事、趣事，营造轻松、愉快的教学氛围，引导学生讲述自己面对相似情况时的趣事。在愉快的讨论过程中，学生敞开心扉，加深师生之间的相互信任，拉近师生之间的距离，构建平等的师生关系。

3. 引入积极评价机制，增强学生学习自信

教师要根据学生的情感发展要求精心设计教学，积极评价活动，帮助学生建立自信。教师应当时刻关注学生取得的点滴进步，并且对其进行积极地肯定，提高学生对个人的认可度。面对学生的不足，教师必须巧用评价技巧，运用委婉的方式告知问题，并给予学生必要的帮助和支持，帮助学生清除情感表达障碍。

例如，在教学教材八年级上册Unit 4“Do it yourself”这节课时，教师让学生以日常生活中的实际行动为素材来写作文。在批改作文时，教师不仅要关注学生语法上的问题，而且要积极肯定学生亲力亲为的行为，激发学生的自主意识，进而提高初中英语情感教育的教学效果。

课程改革对学生的综合素质提出了较高的要求，而作为学生综合素质中极为关键一环的情感教育，也越来越受到人们的重视。在初中英语教学中实施情感教育，需要教师在统筹教材内容和学生情感现状的基础上，寻找最佳契合点，创新教学方式，推动学生情感积极、健康发展。

参考文献：

[1]王芳. 浅谈情感教学在初中英语教学中的实施策略[J]. 新课程导学，2015（25）.

[2]黄振存. 浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J]. 现代交际，2010（5）.

[3]朱思敏. 情感教育在中学英语教学中的实施策略[J]. 语数外学习（英语教育），2012（6）.