张雨薇 金晛

[摘           要]  传统财务管理课程培养的人才已难以符合当前大数据和人工智能背景下的时代需求。以OBE理论为指导，按照课程预期目标设置、教学内容设计、教学设计实施以及考评机制优化的流程，结合案例教学、翻转课堂、分层分类等教学手段，提出具体的改革方案。

[关    键   词]  OBE（成果导向教学）;财务管理;教学改革

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2020）07-0232-02

一、财务管理课程改革必要性

财务管理作为高职学校会计专业的基础课程，旨在以企业日程活动为背景，以企业理财为主体，以财务决策和结构优化为核心，全面、系统地阐述现代企业财务管理的理论、内容和方法，是财会知识的奠基石。

在当前金融科技、大数据、人工智能等持续深化的背景下，传统教学培养出的人才已不符合时代需求。针对上述问题，通过对OBE（Outcome Based Education），即成果导向教学理论的研究和财务管理课程实践探索，OBE对财务管理课程改革具有很强的指导意义。如何基于OBE理论并结合案例教学、分层分类教学、MOOC等混合教学形式突出以学生为主导的教学地位，弱化理论知识的枯燥程度，构建理论教学与实践教学相结合的模式，是财务管理课程教学改革中的重要议题。

二、OBE理论概述

（一）OBE的含义

OBE（成果导向教学）聚焦于当前社会对人才培养的具体需求模式，根据人才需求确定学习的目标成果，以目标成果为导向反向设计课程教学内容，是一种由产出决定投入的教育理念。因此，在OBE理论下所有的教学环节和教学内容都是为了实现学习目标成果而存在的，它强调学习后学生能获得什么样的能力，能具体操作什么样的技术，这对职业教育教学成果以及人才培养水平的提高有重大的实践意义。……