王志强

摘要：初中数学是结合了思想教育、抽象思维、逻辑思维、运算能力为一体的学科，数学知识掌握良好，有利于初中学生在实际生活中的知识转化，因此只有将数学课堂上的知识与实际生活习惯相结合，才能更好地学好数学。同样，教师在数学课堂教学中将思想教育渗透到实际教学中，有利于学生的全面发展，并做好数学思想教育的渗透，能够大大提高教学效率与教学水平，同时也是初中数学课堂中的重点工作。

关键词：初中数学；数学思想；情境模式

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0032

一、初中数学教学现状

1.教师对思想教育渗透数学教学认知不足

在初中学习阶段，大部分教师受传统教学方法的影响，提前把课本中的重难点标记书写在备课教案上，然后随着课堂进度的不断推进，把教师认为的重点难点以及解答的方式方法传授给学生。由于教师只注重学生的学习成绩，往往忽略了学生思想教育的发展，在一部分教师的教学观念中，只要学生学会解题方法及答题技巧，学习成绩自然而然就会提高，因此没有重视学生数学思想的渗透，更不会意识到学生数学思想的建立对学生成绩的重要性，从而影响了学生数学思想的养成，不利于培养学生学习数学的兴趣，提高数学学习能力。

2.数学思想渗透方法不佳

好的数学思想方法渗透很关键，现阶段，大部分教师都只会在课堂上讲解课程知识，无法真正地把数学思想渗透到教学中，导致学生在课堂上找不到真正的学习方法，以及学习数学知识的兴趣。初中数学课堂基本都是一些公式、概念、理论，如果教师在课堂上只是单一的以教材进行实际教学，学生往往很难对学习过的知识记忆深刻，并且学生认识不到学习数学的重要性，从而导致数学成绩一落千丈，并且教师如果强制性地把数学思想渗入其中，就会显得比较生硬，而教师生硬的授课方式，会严重影响学生学习数学的积极性。

二、课堂中渗透数学思想教育的方法

1.情境模式教学渗透数学思想

丰富多彩的数学课堂教学，有利于学生对学习数学知识兴趣的培养，同时更容易渗透数学思想，有效的数学思想渗透方法是使学生提高数学成绩，养成良好数学学习习惯的重要途径。随着新课标的推出，教师应注重学生在课堂上主导地位的生成，发挥学生在课堂上的主体地位。初中学生已经有自己的主观意识，对于不感兴趣的课程，就会导致厌学甚至直接放弃本门课程。教师在教学过程中，应把课堂知识与实际生活相结合，通过引入情境的方法，让学生更透彻地了解并且掌握数学。例如，在《相反数》的学习中，利用多媒体的教学方式，把相反数做成动态图形，让学生利用情景模式的教学方法深刻理解相反数的含义以及其之间的关系，引导学生使用数轴确定两数的位置。

2.列举例子，让思想教育渗透更深入

在讲解数学的过程中，教师可以多用一些例题的形式对学生进行引导渗透分析，鼓励学生从解题过程中提炼出数学思想，有利于学生在例题中找到学习方法，开拓解題思路。例题是学生在解题过程中最常用到的解题方法，教师引导学生对例题进行分析，能够促进学生对数学学习兴趣的提高。教师在学生利用例题解题的过程中，应让学生多尝试解题方法，不要只注重解题结果，比如教师可以组织学生之间分组比赛，并且学生在解题之后，分享解题思路以及在解题时用该方法的理由，这样学生在解题的过程中，既能开发学习思路，又能在解题的过程中促进与同学之间关系的融洽。同时，让学生在解题中思考和反思，能够更好地促进数学思想的渗透。在初中数学练习册上有很多优秀的题目，其中不乏更多的解题思路以及解题方法，而且很多都是以往中考中出现的题目，教师可以从中择优选择一部分比较经典的题目，引导学生用自己的学习方法进行解题，结束之后教师再统一讲解分析，这有助于学生思维的开发。例如，教师在讲到《一元一次不等式组的解法》这一课时的时候，引导学生解决一元一次不等式组成的不等式组，并且让学生找到除了把不等式组拆分开以外，还可以用数轴的方式进行解决，提升学生勇于创新的精神，同时通过学生自己的解题思路，让学生养成独立自主的学习习惯，培养学生浓厚的学习兴趣，而且数学思想的渗透更加深入。

3.分组讨论渗透数学思想

在数学课堂上，如果没有好的学习方法，数学知识的学习定会极其枯燥乏味，由于数学课堂基本都是逻辑思维的锻炼，解题时面对的都是公式以及定律，因此教师在教学过程中，应加强学生在课堂上实践能力的培养。教师在开始教学之前，可以开展关于本节课程所学知识的小测试。教师可以把学生同时分为几个小组，结合本课时将要讲的内容，与学生共同讨论，制定计划，并且教师可以抛下问题，让学生通过不同的角度进行分析讨论，结合制定的测试计划，让学生进行总结分析，让学生在不同角度的分析总结中阐述观点以及原因，通过测试，让学生学会举一反三和数学学习的能力，同时也能促使学生养成正确的分类讨论思想和整体思想，促进学生数学思想的渗透。

总之，在数学的学习过程中，如果能找到学习方法，其乐趣无穷尽。教师在教学过程中，引导学生解完题之后要多进行总结分析，这样可以促进学生对知识的巩固，加深对数学学习过程中所学的定理、概念的印象，同时促进学生学习数学的积极性，把数学与思想相结合，让学生把实际生活与所学知识相结合，灵活掌握并且应用所学知识解决生活中遇到的难题，让学生养成独立自主的好习惯，从而促进数学思想的渗透。

参考文献：

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[4]邵玉荣.浅谈如何在初中数学教学中渗透数学思想和数学方法[J].科学技术创新，2013（13）：262.

（作者单位：广东省博罗县响水中学516139）