王乌云达来

摘 要：随着我国教育改革和创新，在这种发展背景下，学校已开始将学科素养作为学校教育教学的核心内容。正是因为如此，作为初中历史老师，我们必须专注于“基于学生的核心素养”，并将其作为完成历史教学的核心教学任务。这样，我们可以帮助学生使用他们所学的历史知识来认识和理解社会中的问题和现象。因此，基于这种发展背景，本文主要总结了在中国历史教学的需求下如何培养学生的核心素养，同时提出了实用的教学策略。

关键词：核心素养;初中历史;创新探析

初中开设的历史课程主要是为了让当代初中学生了解我国的历史发展过程。初中以历史为教学主题时出现的问题是课堂教学效率不高，学生学习历史的积极性不高。对于当今的许多初中学生而言，历史学习已成为记住知识点并简单地重新引用教科书的狭窄过程。他们认为历史是死记硬背的主题。这就要求教师对核心教学质量的具体内容和概念意义有深刻的了解，结合教学要求和学生特点，逐步探索培养核心素质的方法和措施，以有效提高教学水平丶教学历史[1]。

一、在初中阶段培养学生核心素养的重要意义

近年来，我国初中历史教学发展过程中，许多教师对于历史教学缺乏清晰的认识，对课堂教学的进展和学生的历史成就过于重视，将历史教学简单理解为让学生对历史事件与相应历史知识点进行熟练记忆，导致初中历史教学出现了功利性的特点。另外，许多历史教师采取的教学方式法多为填鸭式教学，每个课堂教学都是对历史知识的单方面重复，缺乏新的教学思路。从长远来看，学生将在这种无聊的教学氛围中被动地学习历史知识，这将导致严重丧失对历史学科的兴趣并丧失其主观学习能力。因此，在当前初中历史课堂教学中，应根据教学要求和教学目标培养学生的核心素养，改善教学氛围，使学生更好地融入教学环境，有效提高教学质量。让学生掌握如何从历史角度观察和分析问题，并养成正确学习历史知识的良好习惯。将核心素养融入教学实践当中，教师需要结合历史教学特点与初中学生的思维特点，为学生创造一个实践平台，在学生对历史基础知识掌握扎实的基础上，进行核心素养的贯彻。

二、基于核心素养基础下的初中历史教学创新方法分析策略

（一）利用多媒体设备激发学生对历史学习的兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对历史知识产生浓厚的学习兴趣，才愿意探索历史知识并培养自己的历史和文学素养。因此，初中历史教师需要从当前的教学现状出发，不断探索新的教学模式，激发学生的学习热情。随着社会信息技术的不断发展，信息技术已广泛应用于课堂教学。在初中历史课堂上，多媒体教学方法已经普及，为教学工作提供了极大的方便。它具有音频，视频和其他功能，使教学生动有趣。多媒体设备和初中历史教学的有效结合要求教师在上课前做好充分的准备[2]。例如，在介绍各种历史朝代的过程中，为了使学生更好地记住和理解，可以筛选每个时代的重大历史事件，并以图片或视频的形式向学生展示，以便学生可以继续学习。直观的学习和解释。PPT。感受每个时代的历史事件并构建历史知识框架。

（二）借助历史纪录，树立历史责任使命

教学模式不能一成不变，特别是对于十三到十四岁的初中生，他们的學习能力，认知能力和主动能力处于相对薄弱的阶段。盲目而无聊的教学只会使学生在教室里头晕目眩，难以理解，更不用说通过历史学习来培养家庭和国家等历史责任感。互联网和多媒体技术的发展使我们的教学告别了粉笔和黑板擦的时代。我们可以使用网络工具，通过显示图片和视频资料以及学习历史纪录片，使学生更好地学习和掌握。知识，然后引导和培养他们的历史责任感。例如，在讲授“鸦片战争”一章时，作者向学生播放了纪录片“林则徐虎门销烟”。这部纪录片展示了中华民族不屈的脊梁。在纪录片中，林则徐没有理会外国商人的金钱贿赂，坚定的销毁收缴来的鸦片，持续整整23天。当鸦片全部销毁时，成千上万围观的群众都为之欢欣鼓舞，学生们感到非常高兴。看完纪录片后，作者请学生们思考新时代我们如何用自己的行动表达对祖国的热爱。这样，将大大提高学生的历史责任感。

（三）构建以学生为中心的教学模式

当前的历史教学，需要将学生作为根本制定教学方案，在过去的历史教室中，在教学过程中，教师经常被用作教学的主体，而学生则常常被动地学习相关知识。这种方法不仅不能提高学生综合素质的不断发展，而且忽视了学生对历史文本的掌握。因此，在初中历史教学中，教师需要采取多种方法不断指导学生提高自主学习能力，使学生真正成为课堂的主人。在实际的教学过程中，作为历史老师，您可以要求学生在课堂教学后的下一堂课之前完成相关历史资料的收集，以充分了解他们需要学习的知识。以便他们可以通过多小组合作教学在课前预览中总结他们的观点和问题，并在课堂上回答他们的疑问，不断提高学生的自主学习能力，并最终帮助发展学生的核心素养。

三、结语

总而言之，为了跟上教育的不断创新和社会主义发展的步伐，作为一名初中历史老师，应该重视基本素质的提高，采取更灵活，更多样的教学方法。不断提升学生自主探究的能力并且不断引导学生，充分调动学生的历史学习热情，从而增强历史课的学习效果，提高历史素养，学习历史和热爱我国历史。

参考文献：

[1]纪海莹.基于核心素养的初中历史教学探析[C]//2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（一）.2020.23（08）：11-13

[2]田娅兴.基于核心素养的初中历史教学改革研究[C]//2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三）.2020.195（03）：15-16