顾琴华

暑假，我阅读了《看见孩子，看见自己》这本书。作者布拉夫曼通过24个与孩子相关的临床心理咨询案例阐述了一个观点：如果父母能看见并理解孩子的情绪与需求，孩子的不良生理反应就会慢慢消失。我随之想到，作为小学教师的我们，同样需要“看见孩子”。

看见，是一份责任。每个人身上都有优势，也有不足。学习成绩不如意，在班上不守纪律，常与同学闹矛盾……一个孩子在学校里难免表现出各种不足。如果教师看不见他的优势和需求，反而为这个孩子的存在而感到烦恼、愤怒、无奈，这个孩子的不足就有可能被放大，进而陷入恶性循环，影响孩子的发展。如果我们能看见孩子身上的喜人之处，真心关注，往往能获得取长补短、以长促短的效果。作为一名教师，我们需要担起“看见”的责任，引导孩子健康成长。

看见，是一种能力。每一位教师都希望自己的学生能成长得更好。很多时候，他们不是不愿去看见孩子的“好”，而是囿于种种原因无法看见。的确，看見也是一种能力，是需要不断培养的。培养这种能力，可分三步走。第一步，觉察情绪。发现孩子身上出现问题时，教师要先学着觉察自己的情绪，明确自己的情绪是想更好地帮助孩子。第二步，多想一层。处理事情之前，要先静下心来想想：这孩子为什么乱发脾气？为什么不守纪律？为什么经常与同学发生矛盾？他需要什么？我能做些什么？……第三步，学会肯定。经过提醒，孩子开始努力控制自己的情绪，约束自己的不良言行，那就要先感谢孩子，之后再去和孩子交流，这样你们之间的沟通会更顺畅，更容易看见问题所在。如果教师能经常看见孩子行为背后的需求，孩子自会朝着我们希望的方向发展。

看见，是一片希望。曾经在一次游戏活动中发现一个在班里被同学“嫌弃”的学生，他身手敏捷，反应灵敏。对于他的表现，我不由自主地发出赞叹，并请他多次给大家示范。这次看见，拉近了我与这个孩子的关系，也影响了班上其他同学对他的态度。大家开始慢慢接近他，与他一起游戏、学习……这个原本对生活感到沮丧的孩子，再次燃起了对生活、对学习的希望。我看到这个孩子在一点一点地改变。慢慢地，他活出了我们希望的样子。看见孩子，让孩子心中、老师心中都充满希望。

“孩子最不可爱的时候，就是最需要爱的时候。”让我们看见孩子，看见希望，与孩子一起蓬勃生长！