杨海霞

摘要：初中是一个承上启下的学习阶段，并且数学又是一门重要的基础学科，所以如何提高初中数学课堂教学效率是需要深入探究的，只有真正的落实新课程教育理念，彻底从传统落后教学模式中走出来，才能实现目标。新课程背景下，初中数学教师要深入反思自身实践教学中的不足，在以学生为主体思想的指引下进行课堂教学模式改革创新，要深入挖掘和把握教材内容，做好课前准备工作，应该坚持以学生为主体，激发学生的学习兴趣，还可以组织开展小组合作学习，促进自主合作探究，这都有助于显著提高课堂教学效率。

关键词：初中数学;课堂教学;问题;解决措施

引言

在新课程改革的背景之下，教师与学生对于课堂教学都提出了更高的要求，希望实现高效课堂教学。数学课堂教学如果能够高质量的进行，那么学生掌握的基础知识就会更加牢固，独立思考能力也会得到有效的锻炼和提高。但在以往的课堂教学中，学生被动学习，教学模式落后，也忽视学生思维能力的培养，导致数学课堂比较低效。初中数学教师在实际教学过程中，一定要始终以新课程理念为指导，结合学生的实际情况进行教学设计，不断创新教学方法，引导学生充满兴趣的主动探究，从而提高教学有效性。

1 目前初中数学课堂教学中存在的问题分析

（1）学生被动学习。当前很多教师依然在课堂上占据着主体地位，是课堂上的权威，学生被动地学习，课堂氛围非常的低沉，师生间的交流很少，都是教师的单方面灌输，导致学生缺乏学习主动积极性，学习起来感觉非常的枯燥乏味，独立思维的思维得不到开发锻炼，这样长期以来一直沿袭的教学模式已经显露出极大的弊端。

（2）教学模式落后。一些教师在课堂教学之前没有进行科学的教学规划，受到传统教学模式的束缚，课程准备不充分，不注重课堂上师生互动环节的设计，在这样沉闷的教学氛围下，无法激发学生参与课堂的兴趣。另外，如果对于教学内容没有深刻的把握，对于教学方法不能合理选用，这样教学活动的开展缺乏科学指导，难以获得良好的教学效率。

（3）忽视学生思维能力的培养。在传统应试观念影响下，很多教师在教学中都表现为重理论轻实践，一味地讲述各种枯燥抽象的理论知识，通过开展题海战术来提高学生的学习成绩，甚至是直接要求学生套用模板进行解题，这样使得学生疲于应付，而且最关键的是学生的思维能力得不到锻炼和培养，这导致很多学生都不能灵活地应对各种题目的解答，固化式的思维是难以获得良好的数学学习水平的[1]。

2 初中数学课堂教学问题的解决措施

2.1深入挖掘和把握教材内容，做好课前准备工作

初中数学作为一门理科性质极强的学科，包含着很多的概念知识、公式定理等理论知识，这些知识错综复杂，比较凌乱，教师在课前一定要对其进行系统的整理，做好备课工作，从而将知识以更加清晰的方式展现到学生面前，帮助他们把握各章节的知识脉络。例如“实数”这一章节，首先要讲解平方根和算术平方根，注重区分二者的不同;然后讲解立方根知识，掌握正数、负数和零的立方根情况;再就是实数的分类，学习无理数、相反数、绝对值、倒数等概念;最后就是实数比较大小的几种方法。除了挖掘和整理教材知识以外，还必须进行科学的教学方案设计，依据大纲和学生实际设定明确的教学目标，确定最合适的教学方式，突出教学中的那些重难点知识，同时要考虑学生在学习中可能提出来的疑问，及时对其进行解答，这样才能真正优化教学过程，让整个课堂有计划、有条理地顺利开展下去[2]。

2.2坚持以学生为主体，提升学习兴趣

新课程改革背景下，学生在课堂教学中的主体更加突出，要求教师革新教学理念，在教学中始终坚持以学生为主体，发挥学生的主体作用，提高学习主动性和积极性，这样才能从根本上提高课堂效率。初中生正处于身心成长发关键时期，很多学生还缺乏自主学习意识，感到学习是枯燥乏味的，始终处于被动学习的状态，学习兴趣不高，这样严重影响了教学效率的提高。很多教师依然运用落后的灌输式教学模式，枯燥地讲解抽象的数学知识，并且学生的数学课业负担还很重，陷入题海战术中，身心疲惫，这导致他们逐渐对数学失去了学习兴趣，甚至失去学习信心，因此如何提升学生的学习兴趣是一个核心教学任务，这直接关系到课堂效率的提高[3]。例如，在“勾股定理”内容的教学中，教师可以为学生讲解勾股定理的相关故事，我国古代数学家将直角三角形较短的直角边称为“勾”，较长的直角边为“股”，斜边为“弦”，后来又经历世界上许多数学家的探索，证明了勾股定理的科学性，国外也叫做毕达哥拉斯定理，勾股定理就是a2+b2=c2，学生对这样的数学故事很有兴趣，仔细的听讲，之后教师可以引导学生列举实例进行计算和证明，从而加深对知识掌握的印象，确保了课堂教学有效性。

2.3组织开展小组合作学习，促进自主合作探究

在构建高效课堂的过程中，关键就是要激发学生学习的主动性，要注重培养学生的自主学习能力，引导学生自主合作探究，不能只是被动地接受知识。小组合作学习就是一种新型的教学模式，能够充分体现出学生的主体地位，每个学生都会积极的参与思考，并且在小组内进行讨论交流，发表自己的见解，吸收别人的看法，从而获得更加准确全面的结论，还有助于培养学生的自主学习能力、探究精神和团结协作意识等[4]。比如在“全等三角形的判定”内容教学中，就可以让学生分组研究两个三角形的每条边和每个角的对应关系，总结出全等三角形的判定定理。

结语

总之，新课程背景下，初中数字教师要致力于构建高效课堂，在实践教学中不断开拓创新，在坚持学生主体地位的基础上，加强课堂交流，运用多元化的教学方法，引导学生充满兴趣的主动探究，培养其良好的数学思维能力，从而有效解决课堂教学中存在的问题，促进课堂教学效率显著提升。

参考文献

[1]李青.初中数学课堂教学中存在的问题及解决措施[J].亚太教育，2018（09）：30-31.

[2]孔强志.刍议初中数学高效课堂教学策略[J].学周刊，2018（17）：53-54.

[3]陈功常.浅谈初中数学高效课堂教学策略[J].新课程（中），2017（05）：109.

[4]秦春雷.試论如何有效提高初中数学课堂教学效率[J].中国校外教育，2018（17）：138.