闫凤云

语文是一门对学生日常积累要求严格的学科。高质量的语文教学会使学生养成良好的积累习惯和独特的思维方式。学生通过诗歌的学习及相关的训练，可以提高学生的自信心，丰富学生的知识储备，提高学生的综合能力。因此，教师就应该帮助学生逐渐熟悉和适应诗歌这种文体形式，从而有效提升学生的语文核心素养。

一、目前高中诗歌教学中暴露出的问题

由于高考的巨大压力，在高中诗歌教学中也存在着很多不容忽视的问题。诗歌是中国文学宝库中的瑰宝，能够体现诗人的情感和智慧，但是在具体的诗歌教学中，很大一部分教师往往都是注重诗歌中词语、句子的解释，而没有对诗歌中所表现的情感和蕴含的意义进行挖掘，这种教学模式严重阻碍了学生诗歌鉴赏能力的培养和提高。同时这种枯燥的教学模式和教学内容也容易引起学生的厌倦，学生眼中的诗歌只是单纯的一些晦涩难懂的词汇的堆积，丝毫也不能发现诗歌中散发的独特魅力。每一首诗歌作品，不同的人或不同的角度观照之下都会呈现不一样的美。但是在传统的课堂教学中，许多教师并没有意识到这一点，因此教学观念和教学模式都比较陈旧，毫无新意，不能让学生参与到诗歌的鉴赏中来，甚至部分教师不允许学生有自己的感悟和理解，这样的教学方法与当前的素质教育的目标是相悖离的，严重阻碍了学生综合素质的提高。

二、高中诗歌教学的有效方法

1.利用诗歌内容进行课程导入

在教学前，教师应该为学生营造出合适的学习氛围，再逐步执行规划好的诗歌教学环节。在这个过程中，教师还应该时刻注意如何将学生的注意力吸引到诗歌教学中来，使学生尽可能地融入到诗歌学习中。在高中诗歌教学中，教师应适当地将诗歌的特色融入到课前的教学导入中，让学生通过极富诗歌韵味的课程导入，学习到更为丰富的诗歌知识。轻松愉悦的学习氛围，丰富多彩的教学内容都会激发学生的学习兴趣。比如，教师可以在课前为学生介绍诗歌作者的逸闻趣事和其创作的诗歌作品，營造出一个和谐的诗歌学习环境，将诗歌的特色凸显出来。学生可以通过这些轶闻趣事了解更多的写作素材。以舒婷的《致橡树》为例，在正式讲解之前，我们可以用诗歌的创作背景为素材进行课堂导入，让学生在充分了解创作背景的情况下去鉴赏诗歌，品味诗歌，这样就能让学生更好地理解诗歌蕴含的情感。通过这些教学环节，学生也可以逐渐积累一些作家的写作故事，这些内容都是学生作文中可以灵活运用的鲜活素材。在诗歌教学中，教师还要创设学生充分表达的环境，让学生把自己阅读诗歌的感受体验用自己的语言充分地表达出来，让学生在互动交流中共同学习、共同进步，提高学生的诗歌学习积极性。

2.尊重学生的主体地位

教师作为学生求知道路上的指路明灯，教师的教育理念、专业知识水准都会对学生的学习产生极大的影响。所以，教师应及时更新自己的专业知识，我们可以通过各种途径搜集和阅读经典诗歌，在教学中重视诗歌教学的重要价值，不断强化自己的教学技能，打破传统语文教学的固有模板。比如，在学习古诗词作品时，教师应该转变以往教学中单纯地从字词到语句、段落的教学思路，注重发挥学生的学习主动性，让学生自主进行学习，教师只是在学生有疑问困惑的地方加以指导，有效培养学生的自主学习能力。在讲解古诗词作品时，也可以其他同类作品联系起来进行教学，以此扩大学生的视野。例如在学习《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》这两首诗歌时，我们可以把它们其放在一起进行比较学习，两篇作品同样都是对历史往事的回忆，在写作手法上也有很多的共同点，但是在思想情感的表达上却存在很大差异，将两首诗歌放在一起进行比较学习，能有效锻炼学生的思考能力，让学生对两首诗之间的异同点进行比较探究，能够让学生找到学习古诗词的最佳方法。长此以往，学生就可以逐渐体会到诗歌作品的艺术魅力，并喜欢上诗歌这种文体形式的创作。

3.鼓励学生背诵经典诗歌

在高中诗歌教学中，学生要背诵积累大量的诗歌作品，这些积累可以帮助学生高效地掌握诗歌鉴赏的规律及诗歌的学习方法。高中阶段，学生的学业负担很重，他们每天都陷于忙碌的学习当中，对学习感到十分迷茫。如何利用现有的时间学好诗歌，就需要老师多动脑筋想办法，为学生提供更多的接触和阅读诗歌作品的时间。比如，教师可以通过各种途径搜集和整理一些国内外著名的诗歌作品，让学生自行阅读，并争取能背诵下来，通过长时间的耳濡目染，学生自然就会悟到诗歌分析和鉴赏的一些基本规律和方法，长期的背诵积累也能在不知不觉中提升学生的语文核心素养，并促进学生语文水平和语文成绩的有效提升。

4.适当补充课外诗歌作品

除了课堂教学之外，我们还可以利用学生学习的零星时间，向学生推荐一些优秀的诗歌篇目或相关书籍，或是激发学生的主动学习热情，让学生自己推荐比较喜欢的诗歌作品，并帮助学生制定相应的诗歌阅读计划。比如在学习了《氓》这一诗歌作品之后，许多学生可能会产生很多疑问，毕竟《诗经》的这种表达方式与我们现代汉语的表达相差太多，学生在理解和情感领悟方面都会存在较大的困难，因此教师就应该通过课后作业的方式来让学生自己去阅读《诗经》中的其他作品，并在阅读的过程中自主探究，以加深对作品的理解，这样一来，学生就会在课外阅读中逐渐提高自身的诗歌鉴赏能力。

5.重视教学中的评课环节

教师教学质量的好坏并不能单纯依靠学生的考试成绩来进行检验，为了能够进一步提高诗歌教学效率，教师还应该重视教学中的评课环节。但是以往在教学环节中，评课是容易被忽略的一部分。即便有的教师意识到评课的重要性，但是由于方法不当或者其他一些因素影响，也会造成评课的不真实性，这样就会在很大程度上影响到教师的专业能力和诗歌教学课堂的优化。任何事物都具有两面性，对于教师而言，也要不断学习和提高自身专业能力，因此要认真对待评课，通过评课环节，要真正实现查漏补缺、扬长避短的目的。在评课过程中，各位教师都应该积极参与，并进行客观的评价，为改进教学提出一些有可行性的建议。对于各位教师所提出的意见和建议，任课教师也应该积极做出反馈，发现自身的不足之处，并不断改进、提高，这样才能构建高效的诗歌教学课堂。

总而言之，在高中诗歌教学中，教师一定要秉持“以人为本”的教育理念，尊重学生的主体地位，利用自己的专业知识，带领学生寻找到适合自己的阅读学习方法，从而提高学习效率，实现诗歌教学的效益最大化。

[作者通联：杭州市临安区昌化中学]