蒋红

在高考的大背景下，大部分学生都将考试作为学习语文的唯一目标，学习的范围也仅仅围绕着课本，纯粹地为了应付高考而学习。这种功利性的学习方式，学生没有学习动力，也毫无生趣，更谈不上培养汉语言文学的综合素养。因此，在高中语文教学中，转变学生的观念，值得我们每一位语文教师思考和探讨。

一、转变考试观念，让学生由应付考试转向面对未来人生

学生单纯地追求考试分数，学习的动力完全来源于追求分数，而不是对学习的知识产生兴趣，这样，获得的知识就会很轻易地从记忆中抹除。没有建立在兴趣的基础上，语文学科的学习将会变得乏味。没有动力自主学习，就谈不上高学习效率和好的成绩，更不可能获得终身受益的学习习惯。由此可以看出，扭转同学的考试观念是目前高中语文教学需要解决和思考的问题。

根据这个情况，语文教师首要的教学是扭转学生的考试观念。让学生明白高考虽然是决定人生的一场考试，但也不是我们人生的全部。高考只是检测我们这个阶段的综合素质的手段，它要求学生要拥有渊博的知识、广阔的视野和宽广的胸怀。教师的基本任务是教书育人，作为教师有必要让学生明白，人的一生会经历无数的考试，升学考试只是众多考试中的一个。我们学习知识，应付升学考試只是人生的一个阶段性测试，学习的真正目的在于如何面对人生。在一次次的考试中，想要获得长久的胜利，光靠书本知识和语言能力是远远不够的。丰富的知识来源于广泛的阅读、丰富的生活体验、细致的观察能力、良好的人际沟通交流等。在教学过程中，教师要让每个学生明白：阅读课内外书籍是最便捷获取知识的方式，丰富的知识为未来的工作和生活能打下坚实的基础，也是应付各类考试最好的方法。教师在课堂教学活动中让学生感悟生活，体验学习的快乐，培养语文学习的乐趣，扭转同学的考试观念。

新课改倡导终身学习的新型理念，语文学习能力则是终身学习的基础。语文学习能力不是单纯的应对语文考试的能力，而是关乎学习、工作、生活、人际关系等综合的写作、阅读和表达能力。这种灵性和悟性不是靠单纯的死记硬背、不断地刷题而获得的，这需要在学好学科知识的基础上配合广泛的阅读和写作实训而获得。广泛的阅读，学生能够接触到各个学科领域的知识;频繁的写作实训，能够将自己独特的思维和对事物的认知用书面语言表达出来。为了防止“高分低能”的情况，教师要帮助同学转变学习观念，引导同学面向未来、博览群书、多参加社会活动，跟上社会发展的步伐，积累丰富的书本知识和生活阅历，为将来的各种人生考试奠定坚实的基础。想要形成全面的语文综合素养，必须摒弃“为考试而学习”的理念。考试只是检测学习的手段，而学习是一个综合性的过程，它们有着千丝万缕的联系。想要攀登到巅峰，少不了点点攀登的过程。作为高中的学生，如果仅仅把眼光仅仅放在考试上，而忽略朗诵、课外拓展、知识的运用、生活实践等，那么考试成绩会带给你大大的失望。相反地，广泛阅读、积极参加各种活动，反而会得到意想不到的成绩。只有改变考试的观念，找到应对高考和语文综合素养的契合点，寻到面对人生和应付考试的双重有效方法，才能够取得理想的成绩。

二、转变学习观念，将语文学习变成生活的常态

让学生的语文学习生活化，在日常生活中学习语文。一直以来，大众都认为语文的学习，以本为本，应试内容都来自于教材。其实，语文是一个囊括了天文、地理、历史以及很多名人传记、古今中外各种综合性知识的学科。有很多知识的获得来源于书本以外的生活，唯有让语文与生活融合在一起，才能够领悟语文学科博大精深、丰富多彩的内涵。语文知识无处不在，教师可以从点点滴滴中引导学生观察和体悟生活。例如大街小巷的各种标语和广告，有些语法或者拼读的错误，教师可以做个有心人，将这些有着错误的标语拍下来，作为课堂教学的题材。也可以让学生在生活中寻找一些有意义的语文内容，譬如公园里一些亭子、塔前都有匾额和楹联，同学们可以结合它们所处的位置和文化背景，体会它的内涵和深意。这种取之于生活的教学素材，学生既容易接受，又能够开拓思维，使日常生活成为学生学习语文知识的大语文课堂，使原来只为应付考试的语文课堂变得更加生动活泼，从而提高学生的学习效率，让学生在生活中发现语文的美，体会语文学科的魅力，从而对语文学科产生浓厚的学习兴趣。一个在生活中有爱好、积极参加社会或者校园内各种活动、崇尚真善美的同学，他的情感世界则更加丰富，知识储备量更大，学习语文的天地也更加宽广，学习效果也就不言而喻了。

在生活中，我们发现一个有趣的现象：一些学生平时的写作水平毫无特色，只能说是能力一般。但是他们的博客、日记、微信朋友圈、QQ空间等，写出来的东西非常丰富，富有内涵和诗意，跟语文课上的写作水平无法相提并论，甚至都让人怀疑，这是出自同一个学生之手吗？有学生说，我不喜欢语文学科，但是他却非常喜欢看小说。由此可见，我们的学生，不是不爱语文，而是不喜欢单纯、机械地应付考试的语文学习状态。看小说、发朋友圈等等就是生活化的语文，因为不需要应付考试，所以能够轻松、毫无负担的大展身手。俗话说“兴趣是最好的老师”，真是这样。虽然很多同学有强烈的升学欲望，逼迫自己去学习，但是缺乏兴趣做基础的学习，很难取得理想的成绩。如果我们的师生都能意识到语文存在于我们生活的点点滴滴中，只要爱生活、追求真善美的生活，就能够提高学习语文的能力，将生活和语文学习有机地结合起来，将会取得很好的学习效果。例如，我们可以利用假期写游记，然后将这些内容做成“美篇”，配合以图片，将游玩过程中的趣闻、趣事、美景等记录下来，形成富有个性特色的作品，学生的写作水平就能在生活中得到有效提升。平时，教师也要有意识地创造一些生活情境，引领学生体验这种生活，让学生的生活能力和思维能力在各种活动中得到锻炼。

三、作业观的转变，全面发展学生的语文能力

在高中语文学习中，很多师生对作业的定位就是抄、读、背、习题等，而缺乏一些拓展阅读、社会活动等。其实从宏观角度来看，这些比平时所谓的作业更为重要，意义更长远。只有转变师生对作业的观念，才能够让学生的语文学习能力真正地得到提高。教师可以将作业的范围拓展到与教材相关联的一些实践活动或者阅读上，将作业生活化。教师可以有计划地将课外读写作业细化到每一天，在阅读、书写上做出具体要求，譬如一周读哪些书籍，书写哪些内容，参与哪些活动，并撰写心得体会，也可以对所阅读的书籍进行批注，规定每天批注几条等等。并且定期进行检查，适当地进行评比和奖励，以调动学生的积极性。长此以往，学生语文学习的兴趣将会大幅度提升，生活能力也会得到增强，书写和语言表达能力也会更上一个台阶。教师除了布置作业和检查作业以外，还要对阅读和写作的方法进行相应的指导，在正确的引导下，持久地训练学生的阅读与写作能力，从而养成终身受益的读书写作习惯，这不仅能够让学生轻松地应对即将到来的高考，与书为伴还能够让学生的一生丰盈而充实。

作业观的改变，不仅仅体现在课外读写上，还体现在课外实践活动上。纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。教师要带领学生参加各种类型的课外实践活动，例如跟教材有关联的资料查阅、调查、分析、心得交流等等，把机械的课堂教学活动延伸到现实生活中，将生活与书籍完美地结合起来。针对不同的个体，灵活、个性化地布置和完成相关作业，从听说读写到各种知识拓展再到相关活动，全方位地提高同学的语文综合素养。

在语文学习中，通过改变师生的考试观、学习观、作业观，可以让师生产生新的信念：语文的学习不仅仅局限于书本，还来源于与教材相关的课外阅读、生活实践等。在师生的共同努力下，改变学习方式方法，只要我们转变观念，语文教学和语文学习就一定能够进入一个新的天地、新的境界。

[作者通联：江苏泰兴中学]