□ 张晓萍（宁阳县实验小学 山东 宁阳 271400）

小学生年龄小、好奇心强、对自身的控制力弱，所以在上课的过程中容易分散注意力。这使得他们在面对枯燥而单一的体育教学课程时，不能提起足够的兴趣，为了解决这一问题，适当的将游戏教学与体育课相互结合，让学生能够在游戏的过程中，提高参与体育的兴趣，进而实现锻炼身体的目的。

1、体育教学现状及游戏教学的特点

1.1、小学生体育教学现状

当前，小学体育课教学的境况比较尴尬，多数小学学校领导不重视体育课，对于体育课的达标与否从不过问。有些小学虽然设置了体育课程，但并不是每节课都上，除了天气因素外，更多的是人为因素造成了大家都不重视体育课的现状，另外，有些体育教师对自己的课程也是心不在焉，因为没有固定作业批改，所以体育教师请假最多，有些体育教师上课不认真，敷衍了事，甚至连课前集合清点人数都懒得去做，更不要说提高体育教学水平了。不仅如此，多数小学根本没有像样的体育设施，体育器材更是少之又少，在诸多不利因素的影响下，学生们上体育课的兴趣不高。

1.2、游戏教学特点

要想提高小学生参与体育课的兴趣，除了学校领导要引起足够的重视外，体育教师的授课方式也应该做适当的调整，可以根据小学生的年龄特点和性格特征，渗透小学生喜闻乐见的游戏教学方式，增强教学的趣味性、娱乐性和知识性，在游戏教学的渗透下，学生们能够放松身心，集中精力投入到体育中去，不仅可以提高学生的身体素质，还能在游戏中快乐地学习成长。

2、小学体育课渗透游戏教学的重要性

教学是一门表演的艺术，课堂是由教师的讲授和学生的倾听相结合而形成的一门艺术。为了增强小学体育课的吸引力，提高教师授课时的个人魅力，游戏教学的及时渗透，就可以带动小学生上体育课的积极性，在游戏过程中，教师通过游戏教学，向学生展示自己的真情实感，无论从声音、神态，还是从行动方面，都要提升自身的整体素养，切忌无病呻吟或者盲目严厉。

2.1、游戏渗透教学能够激发小学生的学习兴趣

在体育课堂上，小学生对体育课不感兴趣，甚至产生厌烦情绪，究其原因，体育教师的教学方法运用不当也是其中之一，比如教学方法不能引起学生足够的兴趣，无法吸引学生的注意力，让他们处在一种愉悦快乐的教学氛围中，这都无法构建师生共鸣、教学相长的良好课堂。因此，根据小学生天性好动，喜欢游戏的特点，教师可以运用不同的游戏对学生进行刺激，让小学生对需要学会的体育技能产生浓厚的兴趣，从而构建起师生共鸣，教学相长的良好局面。

游戏教学根据自身的特色，在体育课上适时渗透，可以让小学生的体育课更加内容丰富多彩，形式多种多样，吸引小学生的注意力和专注度，在一种十分轻松愉悦的环境中，促使学生主动完成自身的学习任务，积极主动的参与到体育课堂中去，更好的完成小学体育教学的目的。

2.2、游戏教学的渗透能够提高学生的身心素质

都说“教无定法”，在我们日常教学中，教师要根据教学内容和学生的年龄特点，时常改进自己的教学方法，运用一些新颖、有创新的教学手段，激发学生的学习积极性，调动起他们自发学习的兴趣，这样既能激发学生的学习动力，又能增强教师教学的吸引力，从而在很大程度上提高教学质量，增强教学的实际效果，游戏教学就是这样一种教育思路，它从小学体育教学的主题角度出发，不断拓宽教学思路，完全符合小学生的身心发育特点。

将游戏教学渗透进小学生体育课堂，根本原因之一就是游戏本就具备了内容的丰富性和形式多样性的特色，所以教师在授课阶段，可以与小学生进行相应的互动，根据游戏本身具有的竞赛性特征，让小学生得到很好的锻炼，因为这种游戏项目对小学生自身的身体素质，精神素质有着更高的严格要求，在游戏过程中，小学生要想玩得更好，就必须开动脑筋，找出适合的方式方法来，只有方法得当才能获得比别人更好的成绩，这种教学方式，无形中对小学生进行了全面的素质培养，有益于身心健康发展。

2.3、游戏教学可以促进学生的智力发展

小学生正处在感性思维向理性思维过渡的过程，这一过程中，对于小学生接受和学习新知识、新技能方面，是个不小的挑战。在小学体育课中，体育课内容要想得到小学生的“青睐”，激发小学生克服困难的勇气，就必须让课程丰富多彩，每一节课的每一个环节，都要变成不同的形式来进行，比如在一节普通的体育教学中，教师可以设计几个有代表性的小游戏，把平时要学习的内容、需要加强锻炼的身体部位等，渗透进游戏当中，让参与其中的小学生，体验到在学中玩、玩中学的乐趣，在这种宽松愉快的氛围中，小学生就会在不知不觉间掌握所学知识。

在游戏渗透的过程中，教师可以针对小学生的特点，将从小学生实际生活中提炼出来的游戏，与学生进行互动，由于游戏具有丰富性和趣味性，因此很容易得到小学生的喜欢，学生在游戏过程中，通过各种角色扮演、事物模仿等方式，丰富自己的生活经验，提高自己与人合作、共享互助的乐趣，通过游戏的渗透，使得小学生在锻炼身体的同时，还可以增强亲社会的行为，为将来走上社会，成长为合格人才打下良好的基础。

2.4、游戏教学可以实施思想教育

在游戏教学渗透的环节，可以培养小学生好的思想品质，比如顽强、果敢、坚持、积极向上等优良品质，在体育课堂中，游戏教学的渗透，会让小学生慢慢体会如何与他人建立友谊，如何与他人进行协作互助。在游戏过程中，学生之间难免发生一些小插曲或小故事，体育教师要能够抓住这些小事例，对学生进行引导和讲解，进而让他们从小培养互帮互让、乐于助人、宽容大度的秉性，在引用这些小事例的过程中，教师要注意自己的教育方式，采用通俗易懂的方法，让学生养成正确的体育习惯，逐渐扩大自身的知识领域，提高自身的综合素质，同时还可以引导学生树立正确的人生观和价值观。

3、如何在体育教学中渗透游戏内容

3.1、角色互换，亲身体验

小学生年龄尚小，还不具备抽象的思维能力，他们的思考方式主要是以直观形象为主，因此在实际教学中，体育教师要通过生动形象的教学模式，激发小学生的参与兴趣，在此环节中，进行角色互换是一种非常直观形象的教学方式，这种方式不仅可以得到小学生的喜欢，而且还可以让学生扮演自己喜欢的角色，亲身体验与角色一致的认同感，从而在游戏活动中，内心获得成就感和满足感，比如为了锻炼小学生遵守交通规则的意识和行为，体育教师特意设计了“交警和路人”的角色游戏，通过让小学生分别扮演交警和路人的角色，让他们了解遵守交通规则的重要性，从而在他们的心中植入一颗遵守交规、谨慎出行的“种子”，为小学生日后走上社会，提前做好了充分准备。

3.2、游戏新颖，课堂丰富

在游戏教学渗透过程中，适时丰富的游戏形式，可以提升学生的兴趣，提高学生的上课积极性，吸引他们的注意力，而模式丰富多彩、内容多样化的新颖游戏的运用，可以避免小学生由于重复练习而产生的倦怠感，新颖有趣的游戏项目与正常的体育教学相结合，整合成新游戏的组合模式，运用到课堂实践中来，充分调动学生的好奇心和积极性，比如，将“快速抢凳子”的游戏穿插进课堂实践中，可以提高学生的反应能力，或者将“三人双足”的游戏与协调配合的体育竞赛联系起来，让体育课堂更加丰富多彩，趣味盎然，当然，还可以将民间的传统体育活动进行改造，比如将“丢沙包”“丢手绢”等，与体育教学进行有机结合，达到教书育人的目的。

3.3、参与游戏，鼓励为主

小学生性格活泼好动，不如中学生那么好管理，尤其在低年级阶段，在刚开始上体育课时，小学生并不能很快进入状态，这时体育教师可以采用一些小游戏，来吸引孩子们的注意力，比如通过清点人数，让他们自己报数，或者带领学生进行课前的热身活动，适当穿插一些趣味游戏，充分调动学生的积极性，对一些认真执行的同学，教师应该予以鼓励，以提升学生参与活动的积极性和成就感，在平时的体育活动中，教师要注意与学生之间的互动，在引导他们完成设定游戏的同时，给予适当的鼓励和表扬，让他们可以获得激励，体验快乐游戏，快乐体育的目的，从而增强自信心和参与体育的热情，调动小学生的积极性，培养健康积极的体育竞技精神。

4、结语

综上所述，在小学生体育课堂上，适当穿插有趣的游戏项目，将游戏教学适时渗透进小学体育教学中，在教师的合理安排、设计下，组织多种多样的教学模式，根据学生的身心发育特点，将游戏项目与体育活动有机结合在一起，这样不仅能够提升小学生的学习兴趣，发展小学生的身心素质，同时还可以促进小学生的智力发展和良好思想品质的形成，本文不仅强调了游戏渗透的重要性，还详细介绍了如何在体育教学中渗透游戏活动具体方法，这对培养小学生的学习兴趣，促使他们的全面发展，进而提升小学生体育教学的质量，有着重要的作用。