□蔡野（重庆第八中学校 重庆 401120）

1、前言

初中阶段是广大学生身心处于高速发展的重要时期，因此，中学体育教师在对学生进行体育知识教学过程当中一定要综合各方面因素去考虑和分析，深入了解每个学生身体素质情况，通过使用科学、合理的方法来提升广大学生体育知识水平。然而在实际教学过程当中常常会发现有很多学生不能够承受有难度的体育活动。

2、关于中学生体育核心素养体系构建分析

中学体育教学是提升广大学生体育专业知识水平的重要阶段。通常情况下。“核心素养”培养的主要目标是广大学生，从某种角度分析来说体现的是广大学生生存能力和品格。中学阶段体育核心素养自身具有很强的灵活性和可操作性，在对学生进行核心素养构件的过程当中一定要和相关体育部门整体体育教学方针保持一致性。当下针对中学体育教学中主要侧重点是提升更多中学生体育核心素养水平，让更多学生能够养成一种健康行为习惯，并且能够深入、全面掌握各种专业体育知识技能，只有使用科学、合理的方法来构建中学生体育核心素养体系，才能够激发更多学生学习体育知识的兴趣和爱好，并且还能够有效提升中学体育教学质量水平。

3、关于初中学生体育核心素养培养路径分析

3.1、关于加强体育知识结构系统化分析

初中阶段是广大学生身心处于高速发展的重要时期，因此，中学体育教师在对学生进行体育知识教学过程当中一定要综合各方面因素去考虑和分析，深入了解每个学生身体素质情况，通过使用科学、合理的方法来提升广大学生体育知识水平。然而在实际教学过程当中常常会发现有很多学生不能够承受有难度的体育活动。这就要求中学体育教师应该一种与时俱进的心态来创造更多创新型、高效的体育教学方案，在制定教学方案的过程当中一定要深入了解每个学生身体素质状况来选择适合学生身体发展的教学素材，在某种程度上还能够把体育学习的系统化特点充分的体现出来。通常情况下主要有以下三个重要方面：（1）针对体育教学内容的选择，中学体育教学是一项纷繁复杂的工作。中学教师在对学生进行教学过程当中一定要严格依照每个学生的实际情况作为出发点，来提升广大学生的身体素质水平。一般情况下，主要包含以下几个方面内容：速度、力量、耐力、柔韧度、综合反应能力等五个重要方面；（2）关于体育教学内容选择有助于帮助学生掌握更多专业体育知识，例如，中学教师可以安排学生进行短跑练习，让学生运用正确的跑步动作和姿势来进行练习，充分意识到跑步和走两者之间的存在的差异性，从而实现提升广大学生身体素质水平的目的。另外，相关教育工作者应该根据不同学生身体素质来安排一些简单的套路去练习；（3）关于开阔学生视野分析，中学体育教育是一项综合性、复杂度很高的工作。因此，相关教育工作者在对学生进行教学过程当中一定要综合其他各方面因素去考虑和分析。通过使用更多创新型、高效的体育教学方法来提升广大学生体育专业知识水平。

3.2、关于设置场景激发情趣使得教学模式情景化分析

中学体育教育是对学生身体素质提升具有重要影响。因此，相关体育教育工作者应该加强对学生在体育方面的综合培训，让更多学生能够深入、全面掌握体育专业各项知识。通常情况下，体育自身具有一定竞争性和趣味性，然而情景化教学自身对环境变化要求非常严格，包括生动的故事情节、角色扮演等个不同类型特征的体现。通过使用这种教学模式在一定程度上会对学生情感、意志力、态度等方面产生重要影响。不仅可以激发广大中学生学习体育知识兴趣，而且还能够调动更多学生参与到专业体育项目活动的积极性和主动性。在以往中学体育教学过程当中大多数中学都是选择使用“填鸭式”的教学模式，近些年，随着中学体育教学各项机制的持续不断完善，这种教学模式显然已经不符合新时代中学体育教学的发展要求。因此，相关体育教学工作者应该以一种与时俱进的心态从中学自身实际情况出发，运用科学、合理的方法来创造更多创新型、高效的教学方案，从而实现提升广大学生专业体育知识教学水平。处于中学教学阶段的大部分学生自身都具有感性，很多学生自身都具有活泼好动的特点，尤其面对一些新鲜事物时心中都会产生一种非常强烈的好奇心。初中阶段的学生要比小学阶段的学生更加具有好胜心，常常会表现出来一种非常强烈的求知欲望。针对中学拥有这些特点，教师应该充分抓住学生的这些特点积极开展更多游戏化 、情景化教学发展模式，从长远角度来看这种教学方式在一定程度上还能够中学生核心素养培养也有很大帮助。例如，教师可以定期让学生进行“快速跑拼图”这种集体体育小游戏活动，学生在参加这种游戏活动之后自信心和兴趣都会得到进一步提升，在一定程度上还能够提升广大学生团结合作意识与自身素质水平。一般情况下，主要是把大小相同、图形非常接近的四张拼图集合在一起。然后再把学生分成若干个小组的形式，严格依照游戏规则来进行游戏拼图，可以让某一小组的学生从原点开始起泡大概距离在50m左右，到达终点之后再连接拼图，这个环节完成之后下一个环节学生两个学生可以通过击掌的形式来进行，等整个游戏活动结束之后，中学教师在依据游戏规则严格对每个游戏环节进行深入、全面分析和讨论。综合各种不同类型的小组进行对比，最后选出户完成质量高的小组，这是一种创新型、高效的体育游戏活动，这种游戏活动在一定程度上有效改善了传统教学中重复往返的现象发生。使得体育教学不再显的那么单调、乏味，从而让更多学生能够学习到体育专业知识，与此同时在某种程度上还能够提升广大的学生综合素质水平。可以使用的体育游戏活动有很多种“单脚跳拼图”、“反应拼图”等各种不同类型的教学活动，除此之外，还有其他“图形跑”、“字母跑”等各种各样的体育游戏活动。当然，这就需要中学教师投入更多时间和精力去进行情景化建设，从而满足更多学生学习体育知识的需要。

3.3、关于激发潜能、鼓励创新、教学过程问题化分析

中学体育教学是一项纷繁复杂的综合性工作。中学教师在开展教学的过程当中一定要综合其他各方面因素去考虑和分析通过使用科学、合理的方法来对学生进行培训和教育。学生在学习体育知识的过程当中应该学会多问 “为什么”不要固执的成为某一种“机器”动作技能和运动成绩对学生日产学习具有重要影响。例如，在双手在胸前进行抛球的过程当中，有些身体素质条件好的学生，学习成绩却不如身体素质差的学生，针对这种问题，相关中学体育教学工作者应该综合其他各方面因素去考虑和分析，通过使用科学、合理的方法来对学生进行综合培训，并且在某种程度上还能够让更多哦学生学习到一些物理方面的知识。另外，还有一些折叠动作、脚尖勾起、跨腿过栏都对学生身体素质带来很大影响。因此，在对学生进行体育知识教学过程当中，中学教师要积极鼓励学生学会去发问，从而积极营造出来一种非常浓厚的“问题化”教学氛围。

3.4、关于加强学校监督和家庭参与，提升体育运动生活化分析

随着中学体育教学各项机的持续不断完善，中学体育逐渐走向一种生活化的方向发展趋势。体育一旦进入生活化发展道路将会成为一种生活习惯，这是体育核心素养形成的重要因素。另外，很多中学教育长时间存在一种“重文轻体”的现象，综合各方面因素去考虑和分析之所以会造成这种问题的发生主要是因为升学压力原因造成的。近些年，伴随着中学考试机制的持续不断深化改革，显然以往的体育教学模式已经不能够有效满足新时代中学体育教学的发展的要求。要想从本质上提升广大学生体育知识水平，相关体育教育工作者应该使用科学、合理的方法来对学生进行练习和培训，另外，还要加强对学生思想观念的转变。通常情况下，采取的主要措施有以下两个重要方面：（1）学校相关管理人员对体育课堂和课外锻炼质量进行综合监督，从而制定一套完整的体育教学培养方案，进而帮助更多学生提升他们专业体育知识水平；（2）中学生家长积极主动配合中学体育教师开展各项不同类型的体育活动。中学生家长对待体育态度在某种程度上对学生学习体育知识也会产生很大影响。因为，中学生大部分时间都是和家长在一起，家长的某些思想行为在一定程度上对学生思想行为也会产生重要影响。这就要求更多家长去关注和重视学生的兴趣。例如，学生在很小的时候就让学生体验各种体育活动，爬山、游泳、篮球、足球、乒乓球等各种球类体育运动项目。通过使用这种教学方面不仅可以激发广大学生参与体育教学活动的积极性和主动性，在某种程度上还能够提升整个中学教学质量水平。在一定程度上还能够提升中学生综合素质水平。

4、总结

中学体育教学是一项复杂度很高的教学工作。因此，中学教师在对学生进行体育知识教学过程当中，一定要综合其他各方面因素去考虑和分析，全面、深入了解每个学生的身体素质状况来制定一整套完善体育教学方案。从而帮助更多学生提升专业知识水平，并且在某种程度上还能够提升中学教学质量水平。