□ 郭婷（城关区华侨实验学校碧桂园分校 甘肃 兰州 730020）

小学体育教学是小学素质教育的关键环节，主要任务是促进学生生长发育、增强身心机能、实现学生全面发展。但是近年以来，小学体育教学中的伤害事故逐年上升，据国家教育部相关数据统计：在我国每年约有1.6万中小学生发生意外伤害事故，其中体育教学伤害事故占60%，仅小学就占到40%。体育教学伤害事故不仅给家长、学生造成了心理和生理上的沉重负担，也对学校和教师造成了一定的负面影响。因此，必须高度重视小学体育教学中的伤害事故，在深入查找症结的同时，制定科学有效的预防措施，最大限度避免伤害事故，保证学生身体健康。

1、小学体育教学中发生伤害事故发生的主要原因

1.1、学校方面的因素

学校体育安全管理制度不健全，经费投入不足，安全教育效果不好，是体育教学中发生伤害事故的主要因素。

（1）体育安全管理制度落实不好。

学校未建立完善的体育安全管理制度，组织领导机构不健全，落实规章制度不严格，对体育运动安全管理的分析研判、检查监督，运动设施、器材维护、保养、更新等制度落实不好，对出现的问题和存在的隐患不能采取行之有效的解决办法，是体育教学中运动伤害事故的诱发因素。

（2）学校体育经费投入相对不足。

一些小学尤其是边远地区小学体育经费投入不足，体育经费来源单一且数额较小；一些学校体育经费执行规定不严格，不能做到专款专用，体育经费随意开支且盲目性大。由于缺少必要的经费投入，学校体育运动器材更新不及时、设施维护不经常，导致学生在体育运动时安全风险增加。

（3）体育运动安全教育比较薄弱。

目前多数学校对交通安全、饮食安全、防溺水、防触电及防火安全教育比较重视，但对运动安全宣传教育不够经常且形式单一，教育缺乏实践性、操作性。在小学体育教学的过程，由于学生不掌握体育运动安全常识，缺少基本的运动安全防护意识，加大了运动伤害发生的概率。

（4）学生健康管理制度落实不好。

学生健康管理制度落实不严格，未定期组织学生进行体格检查，致使对学生的健康状况底数不清楚、不掌握，没有根据个体差异，尤其是针对特异体质的学生制定体育教学计划和内容，导致一些特异体质的学生在运动中发生因自身疾病（如：严重心脏功能障碍、支气管哮喘疾病、贫血、高血压等疾病）所致的运动伤害。

1.2、教师方面的因素

体育教师自身责任心、教学能力、教学经验等方面的欠缺都可能造成意外伤害事故的发生。

（1）教学责任心不强。

教师在组织体育教学过程中，由于缺乏责任心，对教学中的安全环节不重视，对运动器材、设施检查不细致，排除运动伤害事故隐患不及时，致使学生在体育运动中受伤。部分教师组织教学活动不按教学程序、随意性大，采取“放羊式”的教学方式，都可能引起伤害事故的发生。

（2）专业素养不高。

新体育课程做出了较大改革，由于没有规定具体的教学计划，没有固定的模式可循，需要教师凭借知识储备和经验积累创新开展体育教学，但体育教师参加系统培训的机会也十分有限，部分教师学习动力不足、创新能力不强，自身专业素养与体育教学需求不相适应，对体育教学的特点规律认识把握不准，制定教学计划和教学内容与小学生的身心特点不相适应，可能造成伤害事故的发生。

（3）教学经验缺少。

经验丰富的教师往往能够预见并防范体育教学中的大部分风险隐患，但这也是目前小学体育教师普遍缺乏的，一些年青教师、兼职教师由于缺少教学经验，在组织体育课教学及活动中，对教学中的重难点动作未能采取有效的保护与帮助措施，造成伤害事故的发生。

1.3、学生方面的因素

小学生纪律观念较差，注意力持续时间短，精力不易集中，容易发生不遵守纪律造成的运动伤害；对教师的尊敬和依赖心理比较强，但感情脆弱敏感，情绪行为易冲动；安全观念不强，对安全风险的辨别能力和自我保护意识较差；自我调节能力较差，由于身体机能尚不完善，不遵循运动技能规律，这些因素都易造成运动伤害。

1.4、运动项目方面的因素

根据相关调查表明，小学生运动伤害事故多半来自于对抗性体育项目，例如足球、篮球等项目，这些体育项目运动强度大、对抗性强、对技术动作要求高，小学生大脑皮层的兴奋和抑制不均衡、兴奋占优，分化抑制的能力差，掌握动作要领慢，往往出现一些不规范、不协调甚至错误的动作，从而造成运动伤害。

2、预防小学体育教学中发生伤害事故的相关对策

2.1、加强体育安全教育

学校必须牢固树立正确的安全教育观，始终贯彻“安全第一”的指导思想，为体育教学的安全开展奠定良好的基础。首先，要不断拓展安全教育的形式，通过橱窗、板报、海报、广播、视频等多种形式开展校园安全教育宣传，编印易于小学生阅读和理解的体育安全教育动画手册，定期组织体育安全教育专题辅导，大力营造“学安全、讲安全”的浓厚氛围。其次，要不断完善安全教育的内容，小学生的生理、心理不成熟，对伤害事故的预见和预防能力十分有限，必须根据环境、季节和运动项目的变化，及时调整完善教育的内容，有针对性的做好安全教育工作。最后，要依靠家长开展体育安全教育，学校要重视家庭教育的重要性，建立联合安全教育机制，定期与家长进行联系沟通，了解掌握学生的身心状况，培养学生良好的运动习惯。

2.2、完善体育安全工作制度

从学校的实际情况出发，完善体育管理各项规章制度。首先，要建立安全工作管理责任制，加强对体育安全工作的组织领导，学校领导要高度重视体育安全工作，落实全员责任制，将体育安全工作责任到人。其次，要建立体育器材设施安全管理制度，加大体育经费的投入，拓宽经费的来源，确保体育经费专款专用、有效利用。加强体育器材设施的安全管理，定期组织安全检查、维修和更新，确保体育设施的安全。最后，要建立学生健康管理制度，《学校卫生工作条例》第十四条规定：“学校应当建立学生健康管理制度，定期对学生进行有条件的体检，建立学生健康卡，并入学生档案。”体育运动伤害事故往往与学生自身疾病有关，学校应定期组织学生体检，为每名学生建档立卡，了解掌握个体差异状况，在进行体育教学时要区别对待特异体质的学生。

2.3、提升体育教师教学能力

体育教师应提高基本素养和教学能力，注重积累教学经验，提高预见运动伤害的能力。首先，要增强工作责任心，课前认真检查体育场地器材情况，确保安全性能良好，必须制定相应的安全措施，防止运动伤害的发生。其次，要科学严密组织教学，备课期间，要深入细致研究教材，合理安排教学内容，明确教学的重难点，认真做好安全评估工作，保证程序规范、强度适宜，防止因课程设计不合理造成运动伤害。在教学过程中，要时刻保持精力集中，时刻的关注学生运动的情况，加强课堂纪律的管理，确保教学活动的顺利实施。最后，加大对体育教师的培训，学校应通过各种培训交流活动，促进体育教师教学能力的提高，可定期邀请专业人员、机构对体育教师进行安全技能的培训，使教师在学习培训中加强安全知识储备。

2.4、提高学生自我保护技能

做好教学中的运动安全工作，学生是根本，要充分调动学生学习积极性，引导学生树立正确的安全观，加强学生自我保护技能训练。首先，注重发挥学生学习的主观能动性，在教学中教师要多鼓励、多肯定、多表扬学生，提高学生学习体育运动技能的积极性、主动性、趣味性，从培养学生的兴趣入手，引导学生设立正确的目标，兴趣可以带动学生更加科学、合理、安全、高效的进行探索学习。其次，要帮助学生克服恐惧心理、消除畏难情绪，小学生身心发育并不完善，面对一些难度较大运动和动作时，容易产生恐惧心理和畏难情绪，老师要加强示范引导，充分赢得学生的充分信任和尊重，营造轻松愉悦的学习气氛，积极帮助学生克服心理障碍。最后，要注重培养学生的运动安全习惯，将运动安全常识融入课堂教学的各个环节，定期对学生进行体育运动安全防护能力的考核与评价，及时关注运动安全防护能力较弱的学生，帮助学生及时掌握自我安全防护技能。

3、结语

小学体育教学中伤害事故必须引起学校与各界的高度重视，在充分认清造成伤害事故原因的同时，学校要加强体育安全教育，提高广大师生的安全防范意识；建立完善体育安全管理制度，积极查找并排除安全隐患；加大对教师的培训力度，提升教师的师德师范和教学能力；帮助学生提升自身安全防范技能，有效预防事故的发生，从而保证孩子们身心健康，体育教学活动蓬勃开展。