张领

【摘要】随着教育改革的不断推进，人们对数学教学的要求也在发生着变化，教师不能只将目光放在理论上，应该注重培养学生的数学综合能力，让学生能灵活运用数学技巧解决生活当中的问题，打好数学学习基础.教师在设计应用题教学方案时，应该从学生的角度出发，体现课堂教学的针对性，让学生在高效的课堂中完成学习任务，打破传统数学学习观念，在潜移默化中激发学生数学学习兴趣.

【关键词】小学数学;高年级;应用题;策略

应用题教学是小学数学教学中的重要组成部分，学生解决数学应用题的能力可以体现出学生对数学知识的综合运用.小学高年级的应用题涉及的知识点更加丰富，因此，难度也提升了很多，做好小学数学高年级应用题教学是非常有必要的.教师在实际的教学中应该积极探讨和总结，营造良好的应用题教学氛围，引导学生自主实践和合作交流，真正促进学生的全面发展.本文主要分析和探讨了小学数学高年级应用题教学策略，有效解决了当前应用题教学中存在的问题.

一、当前小学数学高年级应用题教学存在的问题

（一）教师设计问题的能力比较低

数学本身是一门抽象性和逻辑性很强的学科，很多数学应用题也具有这一特点，学生在解决应用题的过程中可能会遇到很多问题.尽管很多教师在小学高年级应用题教学时，注重对应用题解题技巧的講述和传递，有效激发了学生的学习潜力，但是很多教师在设计应用题的时候，忽视了学生的实际发展能力，设计的应用题要么太简单，要么太复杂，无法促进学生思维能力的发展.

（二）应用题教学无法与生活实际联系在一起

数学是一门应用性极强的学科.生活中蕴藏着很多数学知识点，当前很多小学数学应用题的设置也与生活实际有非常紧密的关系.但是在实际的教学中，教师却无法从生活实际入手，为学生提供生动形象的例子，使得学生对应用题的理解只停留在表面，无法激发学生解答应用题的潜力，学生在解答应用题的过程中，不能发现数学知识与生活实际的联系，抑制了学生对数学知识的实践应用.

二、小学数学高年级应用题教学策略

（一）巧妙设计问题，激发学生思维

在小学高年级应用题教学中，最主要的就是激发学生的思维，引导学生积极参与到应用题的学习中，因此，教师巧妙地设计问题是非常有必要的.比如，在教学北师大版小学数学“比的应用”时，教师就可以从学生的生活出发设计问题：我们平时都喜欢喝奶茶，奶茶的制作的配比是3∶7，如果奶的重量是120毫升，那么茶需要多少毫升？从学生的生活实际设计问题更能激发学生的学习兴趣，学生通过对数量关系进行分析，很容易就得出了答案.教师巧妙地设计问题可以有效激发学生的思维，引导学生将生活实际与应用题教学更好地结合在一起，促进小学高年级应用题教学效率的提升.

（二）注重对学生解题思路的训练

在小学应用题教学中，解题思路是最为重要的，之所以学生会感觉到解决应用题很困难，主要是因为他们的解题思路没有得到训练，拿到题目之后无从下手.注重对学生解题思路的训练，可以提升应用题教学的效率，比如，在北师大版小学高年级应用题教学中，教师首先要引导学生仔细读题，掌握题目中的已知条件和未知条件，并了解条件与问题之间的关系，这是学生掌握题意的过程.其次是做记号，将应用题题目中的重点条件做上记号，并转化成学生熟悉的符号和文字，目的是帮助学生了解每个数量之间的关系以及意义.最后是画图，画图是学生对数形结合思想的充分应用，引导学生将应用题中的各个数量直观形象地表现出来，通过运用数形结合思想让学生的解题思路更加丰富，有助于学生解答应用题.

（三）丰富教学手段，调动学生积极参与

小学数学高年级应用题蕴含的知识点比较多，传统单一枯燥的教学手段抑制了学生思维的发展，无法调动学生积极参与学习的热情，因此，教师要丰富教学手段，营造多样性、开放化的应用题教学情境，有效地培养学生的发散思维.比如，在教学北师大版“百分数的应用”时，教师就要充分利用求“一个数是另一个数的百分之几”的简单应用题引入新知，唤起学生对此类百分数应用题的数量关系和解题方法的回忆，以旧引新，促进知识的迁移.首先教师可以巧用谜语激发学生的学习兴趣：百发百中（100%），百里挑一（1%），平分秋色（50%），十拿九稳（90%），事半功倍（200%），这些都是什么数？你能说出它们的意义吗？然后教师利用课件出示问题，导入新课：甲数是5，乙数是4，乙数是甲数的百分之几？果园里有桃树12棵，苹果树16棵，桃树的棵数是苹果树的百分之几？引导学生解答求“一个数是另一个数的百分之几”的问题.这样的应用题教学过程更能激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与学习的热情，有效提升了小学高年级应用题教学效率.

三、结 语

小学应用题教学一直都是重难点，重视小学应用题教学对促进学生的全面发展有积极的作用.小学数学应用题蕴含的数学知识很多，教师在教学过程中要引导学生，要充分挖掘题目中的已知条件和未知条件，为解题做好充分的准备，同时也要有效激发学生的数学思维.希望通过本文的探讨能够给小学数学教师提供更多的教学参考.希望教师能灵活运用应用题教学策略，促进小学高年级应用题教学效率的提升.

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