李小东

一、相关概念界定

1.后进生

顾名思义，后进生有着“进步晚”、“发展缓慢”和“后来居上”的意思。這种概念肯定了这部分学生有着进步的希望和可能，只是相比“先进”的同学来说，暂时在学业方面落后而已。“后进生”这一概念寄托了相关学校教师对于学生进步的期待，希望通过一定的激励手段，引导学生奋起直追，实现后来居上。目前学术界对于后进生的定义不一，笔者理解后进生为那些小学阶段智力正常但是受到种种不良因素的影响，在学习动机、方法、目的以及习惯方面形成一定的问题，发展为程度不一的缺陷或者偏颇，产生学习过程中的困难，包括学习成绩暂不达标或者思想品德发展暂时落后于他人等学生。后进生并不包括那些道德败坏或者屡次违法违纪的学生。

2. 乡村小学班主任

班主任是班集体活动的组织者，是班级日常活动的指导者。班主任需要主动贯彻国家教育方针，充当促进学生全面健康发展的骨干力量。班主任能够有效促进教育教学计划以及其他各项管理政策的实施和协调工作，对班级内部各个任课教师的教育工作提供积极向上的学习氛围和知识讲授条件，加强学校与家庭和社会教育之间的沟通和交流，起着纽带和桥梁的作用。而乡村小学班主任则是位于乡村的小学中，充当小学生健康发展的引领者角色，引导学生健康发展的骨干力量。乡村小学班主任常因为学校处于经济不够发达地区的地点原因，教育资源和生活条件、工资待遇等方面遇着一定的欠缺，需要乡村小学班主任主动克服，寻找解决方法。

二、乡村小学后进生的形成原因

1.主观方面的原因

在幼儿园到小学之间的过渡中，游戏学习逐渐转变为正规课程学习。而这一转变会引起很多小学生的不适应。在小学生日常的学习生活中，存在很多的小学生对某些课程不感兴趣甚至厌恶某些课程。小学教师需要加以引导，帮助学生进行读写算等基本技能以及书面语言等学习经验的传授，帮助小学生思维能力以及记忆力、观察力等方面能力得到相当程度的发展。在小学后进生中，主要的表现就是心智不成熟、意志力不够坚强，或者因为自卑心理等问题，产生自信和学习上进心的缺乏，无法像别的小朋友那样获取成功的喜悦感。在日常的学习生活中始终持有较为消极的学习心态，无法快乐学习，甚至对身边的教师的同学有着抵触心理，不利于自身全面发展。

2. 客观方面的原因

家庭是学生成长发展的第一课堂，在学生的健康发展中占据着重要的地位。家庭背景以及家长的教育方式都会对学生的后续发展产生相当程度的影响。因为乡村小学中的小学生的父母常以务农为生，所以普遍存在家长自身素质较低以及对教育的重视程度不高的现象。这种情况下，如果家长不能够以正确的教育方式和教学规律引导学生学习成长，采用殴打或者体罚、一味逼迫等错误的方法进行教育，带来的教育效果适得其反，为学生带来心理创伤，甚至发生心理扭曲以及产生厌学心理。

三、乡村小学班主任开展“后进生”的转化工作的具体策略

1.所有学生一律公平对待

班主任必须做好与后进生关系的融洽工作，放下教师的架子，以后进生朋友的身份开展积极的沟通和交流，将后进生的自尊心置于首位，尽量消除班主任与后进生之间的距离，拉近班主任与后进生之间的心理距离，真正做好交心工作。在开展日常教学活动中，班主任需要时刻注重自身一言一行的榜样作用，在开展班级活动的组织过程中，尽量避免偏向的发生，做到公平平等对待所有的学生。乡村小学的班主任需要克服客观条件的限制，对学生的家庭状况进行了解，追溯学生“后进”的原因，对他们的需求进行了解。在整个过程中，教师需要保持耐心，尽量将自身的焦躁心态克制住，争取实现以理服人、以德服人。在课余时间内，引导学生积极参与到丰富多彩的课外互动中去，多多以课堂之外的方式与后进生保持接触，提供更多进行自我表现的机会，进行充分的激励和鼓励。

2. 适当宽容与适当惩罚相结合

乡村小学班主任在开展日常班级活动的组织过程中，需要尽量避免在课堂中与后进生产生正面冲突，正面矛盾需要被克服。乡村小学班主任需要对后进生的抵触学习情绪进行正确的认识，对其心态和行为保持耐心，强调理解和宽容，尽量避免在公共场合对后进生进行批评。在课下，教师需要与后进生开展主动的交谈，真诚对待，以客观的态度动之以情、晓之以理。让学生明白自身行为的不合理性，引导学生换位思考，针对相关的问题进行冷静的分析。但是对于那些不听劝告仍然不断犯错的学生来说，需要结合一定的程度的惩罚，避免体罚。

3. 高效利用集体力量促使后进生的转化

在乡村小学班主任对后进生开展转化工作的实践中，需要高效利用集体力量。在全班范围内营造更为良好的班级学习风气，能够在潜移默化中感化后进生，带动所有学生共同发展。这是乡村小学班主任需要努力达成的目标。具体来说，乡村小学班主任可以进行优秀学生的选拔，成立一对一或者一对多帮扶小组，积极利用优秀生对身边的后进生产生正面影响，使其在自身能力得到锻炼的同时，也帮助后进生养成正确的学习习惯。获取争取的学习方式，培养学习自觉性。这样，整个班级的凝聚力也会得到加强，帮助后进生在良好的学习氛围中实现发展进步。

4. 对后进生不吝于鼓励和激发

乡村小学班主任在转化后进生的过程中需要做好鼓励工作。因为在学习过程中，“先进”“中间”和“落后”是客观存在的现象，有第一就肯定会有倒数第一，是客观存在的正常现象，只要比较就会产生差别。处于乡村的小学生因为家庭经济环境相比城市的小学生受限，而且父母的受教育程度有限，容易对学习产生抵触心理。如果学生长期处于“后进”过程中，小学生会出现厌倦和试图放弃的心理。乡村小学班主任需要认识到， “后进”一词中充分蕴含着改善以及转化和提升的意思，班主任需要对其寄予上升和前进的希望，在日常学习中对其进行相当程度的鼓励。

四、总结

“后进”很有可能是暂时的观望和踌躇，是在积蓄力量，养精蓄锐，只要教师给予充分的引导和支持，就能够起到良好的推进作用。一线的乡村小学班主任针对 “后进生”的转化工作展开更为深入的研究，具有重要的现实意义和价值。