余一萍

摘 要：中国素来就是礼仪之邦，礼仪教育在我国也已经绵延千年。将礼仪教学运用到幼儿园教学过程中，符合幼儿可塑性强的特点，能够让孩子从小养成良好的行为举止习惯，铸造良好的品格。本文首先分析礼仪教学在幼儿教学中的意义，然后提出有效的教学策略，望采纳。

关键词：礼仪教学;幼儿教学;意义;策略

身处中国礼仪之邦，礼仪也是衡量一个人整体素质的重要标准，对人成才具有重要作用。幼儿园学生处于3～6岁，是最具有模仿和學习能力的阶段，在幼儿园教育中渗透礼仪教育，有利于促进幼儿社会化进程，对塑造幼儿良好个性、道德品质都具有重要的作用[1]。基于此，加强对礼仪教学在幼儿教学中运用意义和策略研究具有十分现实的意义。

1礼仪教学在幼儿教学中的意义

礼仪是一种行为准则，是人与人交往最为重要的内容。幼儿园时期，学生都处于3～6岁，是模仿能力、学习能力极强的时期，在幼儿教学中渗透礼仪教育，能够让幼儿受益终身，对促进幼儿身心健康发展具有重要的作用，有利于提升幼儿整体的素质[2]。

正如世界著名教育学家蒙台梭利所说的：通过教育，我们不敢保证每个孩子都能够取得成功，但希望确保每一个孩子都能够在未来成长中不被伤害、也不伤害别人;我们不能保证每个幼儿都获得优秀评语，但应该让孩子们学会尊重他人，也让其能够赢得别人的尊重。

在幼儿教育中引入礼仪教育，能够端正幼儿的学习态度、生活态度，让其成为有知识、讲文明、知明理的人，通过礼仪教育更够直接在幼儿平时生活中体现，能够有效的提升家长的满意度与认可度。

2礼仪教学在幼儿教学中的策略

2.1通过故事诱导进行礼仪教学渗透

礼仪教学在幼儿教育中的渗透，首先应该让学生感兴趣，在兴趣的驱动下更容易接受。讲故事是幼儿较为喜欢的授课模式，教师可以根据幼儿实际情况，选择一些生动形象且具有很强针对性的故事，通过有效引导实施礼仪教学[3]。例如，对于大班学生，讲解《七彩虾》故事来教育孩子们懂得爱老、尊老，讲故事过程中，孩子们往往表现的更为安静，讲完故事后鼓励学生讲一讲自己与爷爷奶奶的故事。这时有的孩子讲自己给爷爷奶奶表演节目;有的孩子讲自己为爷爷奶奶扫地等。当然，还可以通过一些古代礼仪故事教育儿童，让孩子们学习古人礼仪。如，可以通过《孔融让梨》、《卧冰求鲤》等故事讲解礼仪，通过这些故事讲解，还能够加入一定的表演，孩子们在课堂中一点也不会感到枯燥、单调，更容易被孩子们所接受，所理解。

2.2 创设更加有力的环境

幼儿教育过程中，为幼儿提供适宜环境是首要任务，也是促进幼儿自然发展的重要途径。教师教学中，应该根据幼儿年龄特点、性格特点，在幼儿日常活动区张贴幼儿活动典型照片、教师与幼儿共同制定的游戏规则等，时刻给予幼儿暗示，让其在潜移默化中接受规则教育、礼仪教育。例如，在大班幼儿活动室中，盥洗室可以贴上“排队洗手”、“节约用水”的标语;在上下楼梯的地方，用小脚丫标示上下楼方向;而在休息室中贴上宝宝安静休息的画面，让这些礼仪成为幼儿日常生活中的一部分，向细雨一样浸润到孩子的心田。

2.3 在幼儿日常生活中渗透礼仪

在幼儿园孩子日常生活各环节中，隐藏着诸多宝贵的教育资源，幼儿教学的关键就是能够抓住孩子兴趣点。例如，利用晨间活动过程，平时发现幼儿们有时会相互争夺玩具，可以让孩子们自己想办法解决，能够表现出谦让、和睦态度的小朋友，可以给予及时的表扬;而解决不好的，则教师需要及时的协调[4]。在每一个学期开学之初，孩子们礼貌用语通常会有所退步，教师可以利用开学接待幼儿家长之际，做到有礼有节，进行有效的身教;待幼儿懂得基本礼仪后，可以在班级中选择礼仪之星，让其轮流做好入园礼仪，孩子们争做接待员，孩子们平时都坚持用礼貌用语，“谢谢您”、“你先请”、“不客气”等都成为常见的语句。教师对于能够讲礼貌的孩子应该及时表扬，让其信心慢慢，感受到礼貌给自己带来的自信，养成良好的礼仪习惯。

2.4 将礼仪教学作为德育重要内容

幼儿园阶段开展德育，务必要遵循一定的原则，比如内容要根据幼儿的年龄特点来制定、及时调整教学内容。幼儿是指2—6岁的儿童，他们没有自主意识，自控能力极差，同时接受能力很强，这就导致外界因素对其影响非常之大，所以很多成年人的恶劣品行其实都可以追溯到幼儿阶段。幼师的作用极为关键，要发挥自身引导者的作用，由易到难、由少到多，将德育内容逐步渗透到日常教学。比如，幼儿其实对集体、国家并没有太明确的概念，若直接让其树立爱国、爱集体的意识，显然并不合适，不妨先教会孩子爱自己、爱父母，然后再扩展到爱集体、爱祖国。为避免单一化，德育内容要不断充实，包括基本文明规范、核心价值观等，具体来说，比如不乱拿别人东西、别人跟自己说话时要注意听。

3总结

通过上述分析可知，礼仪教学对于幼儿园教学来说至关重要，是培养幼儿良好品行的关键，也是提升幼儿整体素质的重要途径。具体来说，不仅需要通过更加有效的方式吸引幼儿兴趣，还需要在日常生活中灌输礼仪思想，创建良好的礼仪教学环境，优化德育教学内容。

参考文献：

[1]张梓琳.礼仪教学在幼儿教学中的意义和策略[J].教师.2017，15（8）：65-66.

[2]沈外茹.幼儿园舞蹈教学活动中培养幼儿礼仪素养的策略分析[J].艺术科技.2017，16（8）：32-33.

[3]马娟.“以‘陶为根，教人礼仪”在幼儿园礼仪教学中的应用分析[J].新校园.2018，25（3）：99-101.

[4]赵秀兰.浅析幼儿一日活动中对文明礼仪教育的渗透[J].新课程.2017，12（3）：61-64.