王莉

摘 要：随着计算机互联网技术的迅速发展，教育领域也随之发生各种变化。本文便从信息化背景下，从信息化技术的应用对机电专业学生学习方式的影响入手，提出从改变自学方式、创新讨论模式、丰富练习方式、拓展学习内容、变革检测模式等五个方面构建职业学校机电专业新型的学习方式。

关键词：信息化;机电专业;研究

随着信息化技术的发展，尤其是互联网技术的不断延伸和扩展，教育也必将随之发生变革。学生学习的方式，也将向网络化、虚拟化、平台化、多元化的方向发展。机电专业，作为中职学校的重点专业也应借助信息化技术改变学生学习的方式，以适应当代信息技术的发展，适应学习环境，为终身学习奠定基础。

一、信息化技术的应用对机电专业学生学习方式的影响

在信息化时代，学生的学习是以语言文字为基础，以经验为借鉴，以交互的信息延伸来展开学习的来源也更多元化，所以信息化技术的应用可以提高学生学习的主动性，强化学生学习的选择性，拓宽学习途径，从而激发学生学习的自主性。学生不再囿于书本课堂的限制，微课，慕课，电子书包等形式多样的信息化载体，打破了学生学习在时间和空间上的限制，实现自主学习的高效化。中职学校机电专业学生的学习方式，也要打破接受方式单一，信息传输渠道单一，反馈滞后的局面，引入新的信息化载体和软件，激发学生学习热情，丰富学习内容，创新学习方式，提高学习效率。

二、信息化背景下，机电专业新型学习方式的构建

学习方式是指学生在完成学习任务过程中的基本的行为和认知的取向。根据学生学习的各个环节，学生学习方式改变，主要从以下几个环节进行：

（一）改变自学方式

以前的学习，信息交流途径少。学生自学只能通过课本和老师的指导，出现疑难问题也得不到及时的解决，学生自学效果较差。信息技术的使用，老师可以通过学习平台，如蓝墨云班课、umu平台等，布置自学任务，并通过学习平台的反馈，掌握学生学习情况，及时给予反馈和点评。对疑难问题也可以进行一对一的解答，增加自学效果。学生也可以通过网络搜索，自行解决学习中存在的问题，培养学生终身学习的能力。

（二）创新讨论模式

传统的讨论一般是在课内进行，讨论的方式也只是学生与学生面对面的讨论，或者是教师与学生进行讨论。引入互联网便可以打破讨论在时间与空间上的限制，讨论对象也不再拘泥于同班的师生之间。例如在上《机械基础》一课时，教师可以将讨论的问题发布的学习平台上，指导学生与工厂指导师傅进行交流讨论，从而获得一些师傅的直接经验开拓视野。

（三）丰富练习方式

传统的练习一般通过书本作业展示，信息化技术的应用可以极大的丰富练习方式。例如教师在上电工基础课《色环电阻》一课时，教师可以让学生在自学之后进行色环电阻的读数练习并用手机自己录制读数时的小视频，然后通过学生间的互相点评，加深理解，为教师的课堂讲授提供素材。课后作业的布置也可以借助网络进行网上阅读或者在网上做仿真实验。练习方式的丰富，可以极大的激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力。

（四）拓展学习内容

以前的学习受到信息传输方式的限制，在课后拓展环节上，学生往往对老师布置的课后学习任务敷衍了事。加入信息化手段之后，教师可以借助网上丰富的资源，按照学生学习能力的差异，布置阶梯性的作业，既可以解决吃不透的问题也可以解决吃不饱的问题，从而实现个性化学习。例如，在《机械制图》一课程的教学中，教师可以借助Author ware、Flash等多媒體软件制作的功能，通过多媒体的交互性，将课内讲授的知识，根据难易程度的不同，制作出内容丰富、直观性强，脉络清晰的课件与视频，然后在这课件与视频后布置相应的作业，引导学生通过网络自学，丰富学习内容。

（五）变革检测模式

引入信息化手段后，对学生的检测可以改变以往一张试卷定高低的局面，教师可以用多种信息化平台，设计多种检测方式，促进学生多方面能力的发展，也可以在仿真器上布置考试试题。检测标准，就以学生能否在规定时间内完成原件的组装与检测。同时使用计算机考试系统，可以实现实时阅卷及时反馈，有利于教师及时掌握学生学习情况，调整教学方向。

目前我校也初步建成信息化教学平台，内容丰富，包括课件、教案、微课、动画及课后检测平台。课后检测平台包括理论检测和实操检测。理论检测题型丰富，包括填空、多选、单选、简答等，学生可通过该平台进行自主学习后完成课后检测，及时掌握自己的学习情况。部分实操课，教师也可以通过实操检测平台进行实操考试，实时反馈学生对该内容的掌握情况。

例如在解决机电专业《电工与电子技术》中万用表的使用方法上，课前教师可借助微课或者仿真软件，让学生自学，先在虚拟的教学环境下，练习万用表的使用方法;课堂上将使用方法拓展至对真实电子元件的检测上;课下，可适时布置一些探索性的小任务，将对单个原件的检测升级为对某个常见电路（如日光灯电路）的故障检测上。这样，借助信息化技术使学生的学习能力有很大的提高。

总之，在机电专业相关课程的学习中，信息化手段和网络技术的应用，一方面方便教师将抽象的理论知识，转化成直观形象的视频，以突破教学中的难点，营造良好的课堂氛围。另一方面，变革了学生的学习方式，拓展学习的空间与途径，丰富了学习内容，使得学生不仅在理论知识上获得提升，而且培养了学生自主学习的意识与能力。

参考文献：

[1]王倩.教育信息化背景下教学改革思路探索[J].电脑知识与技术2017-03

[2]陈琳，陈耀华，张虹，赵苗苗.教育信息化走向智慧教育论[J].现代教育技术。2015.12：12-18