符玉东

摘要：在小学数学教学中，学生每天都会犯错。可以说，学生就是在错误中不断成长的。为此，小学数学教师要想提升课堂教学有效性，促使学生更好学习进步，就要善于利用错误资源实施教学，这对于学生来说不仅是一笔宝贵的财富，还能为学生今后学习发展培养良好学习习惯，进而推动学生全面协调发展。基于此，本文就小学数学教学谈谈自身的一些看法，以期为相关教学活动开展提供可参考价值。

关键词：小学数学;错误资源;有效利用

经多年教学实践得知，当前部分小学数学教师对错误资源并不能很好利用，从而导致错误资源存在价值无法充分发挥。鉴于此，本文就结合自身教学实践，谈谈如何在小学数学中对错误资源进行有效利用，旨在通过多元途径让学生认识错误加以反思，提升学生学习水平及成绩。

一、小学数学错误资源概述

在小学数学知识学习中，学生的解题答案是否正确，都是通过自身思考分析得来的。从本质上来说，这是一种劳动成果。加之学生通过犯错、改正的流程，就更能让学生加深知识记忆，进而让学生在无形中掌握正确的解决方法与技巧。为此，在日常教学实践中，学生所犯错误及经常犯的错误就是教师教学可利用的错误资源，旨在通过这种方式提升学生探究能力、培养学生合作意识、启迪学生思维，推动学生全面和谐发展。

二、小学数学教学中对错误资源的有效利用

（一）巧用“错误”，提升学习兴趣

正所谓“兴趣是最好的老师”，如若学生在学习数学知识过程中能感受到快乐，就会主动参与课堂学习之中，并取得良好的学习效果。但经了解得知，大部分學生对学习数学都存在一定的抵触心理。究其原因，在大多数学生眼中，数学知识不仅抽象还较为枯燥、乏味，从而不能吸引自身注意，学习效率也难以提升。为此，这就需要小学数学教师合理利用错误资源，调动学生学习兴趣，让学生以饱满的热情投入学习之中。

例如，在小学数学“解决问题的策略”教学中，为让学生能够在解决问题过程中体会整理信息条件的重要性，进一步增强学生问题意识，提升学生学习能力，我就再讲完基础知识后故意向学生提出一个含有疏漏的题目让学生解答，如“小红花了3元买了三个本，请问小明买的本多少钱一个？”问题提出后，大多学生立马说道1元一个本。虽然我知道学生所述的答案是错误的，但我并没有及时提出，而是引导学生将理论知识应用于实践中。首先，我们回想一下之前教师讲的解决问题的策略第一是什么，学生说从问题入手找条件。然后，我再引导学生找出这道题目的问题条件有哪些，有学生说包括“小红花3元买了三个本，小明”。这时，学生就恍然大悟，原来我们并不知道小明买了几个本，也不知道小红与小明买的本是不是同样的价格。这时，学生就自主发现了题目中的疏漏部分，进而向学生提出问题。最后，我便让学生发挥想象补充题目，使这道题目更加完整、无错误。由此可知，在小学数学教学中巧用“错误”，不仅激发了学生学习兴趣，还加深了学生对所学知识的理解，进而实现一举多得教学效果。

（二）放大“错误”，突破教学难点

所谓教学难点，即小学数学教学中学生不易掌握的知识点。那么，放大“错误”就是教师要善于将学生所犯错误进行放大，让学生通过合作探究突破重点，提升课堂教学实效性，促使学生更好学习进步。

例如，在小学数学“不包含括号的三步混合运算”教学中，我会向学生说：“我们已经学会了带括号的混合运算，那通过课前预习大家认为不带括号的混合运算该如何计算呢？”紧接着，我就向学生提出了一个问题让学生解答，即：“小明要去买2副象棋（5元1副）与3副扑克牌（2元一副），请问小明一共要付给店家多少钱？”这时，学生就议论了起来。大多数学生认为这道题的解答列式应该是“2×5+2×3”，但学生们算出来的结果却是不同。有的学生认为最终结果是“2×5+2×3=36”，还有的学生认为最终结果是“2×5+2×3=16”。这时，为让学生对自身运算结果进行正确认识，我就将学生分成不同组别，分别阐述一下自身的运算过程。通过学生间的一番激烈讨论，我发现有的小组是以从左到右的方式进行解算，有的小组是以先乘除后加减的方式进行结算。由于后面的小组回答正确，我就让其中成员谈谈自身的预习成果及解题步骤。通过学生的阐述再加上我的补充，剩下的学生就焕然大悟，原来不带括号的混合运算是先乘除再加减，进而突破课堂教学难点，加深学生混合运算理解与记忆。

综上所述，小学数学教学中对错误资源的有效利用，对学生来说是一个宝贵财富，对教师来说是一个宝贵教学经验，所以小学数学教学在今后教学实践中应更新教学观念，善于利用以上多元途径借助错误资源开展课堂教学，有效提升课堂教学实效性。因此，我们作为新时代背景下的小学数学教师，就要在日常教学中不断发现与总结，将学生错误资源转化为有效教学资源，让“错误”带领学生更好学习。

参考文献：

[1]田涛芳.如何“利错”——谈小学数学课堂上错误资源的有效利用[J].数学学习与研究，2018（13）：153.

[2]朱苑.小学数学教学中“错误资源”的有效利用[J].名师在线，2018（13）：62-63.