李建秀

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家园合作是幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展”。在旧有的教学理念中，家长只是幼儿园教育的旁观者，他们只是关心孩子在幼儿园的生活及学习情况，从而评价班级幼儿园的教学质量。随着时代的变迁，家长的教育理念有了突飞猛进的改变，家园共育已经是幼儿教育阶段的一个重要组成部分。家长不应仅仅是旁观者，还应该是积极的参与者。因此，以班本游戏为载体，从而发展孩子自信、交往、自主、有爱心各方面的健全品格，也需提高家长的参与度，同时，也可以以事實来使家长了解幼儿园教育，积极采纳家长的建议，充分挖掘家长资源优势，平等对话、真诚沟通，互相理解与接纳，以朋友的身份和家长们达到了家园合作的共识。这样，不同职业和不同文化背景的家长，就可以为幼儿园游戏活动提供多种支持和帮助，带来丰富的教育资源。

一、利用多种途径，提高家长参与游戏的积极性

心理学原理表明，家长合作的态度取决于合作是否满足了他们在教育孩子方面的需要。因此，在调动家长合作参与积极性的同时，我们必须做好宣传工作，让家长了解班本游戏的创设来源，目的、以及对孩子各方面能力发展的优势。

1.结合主题活动，确定班本游戏，做好宣传工作

在游戏开展前，为了令主题和班本游戏有效结合并形成一个整体性，我们考虑把班本游戏结合主题中。

2.循序渐进让家长介入班本游戏，先参与后体验

我们要重视班本游戏，向家长宣传班本游戏的重要性，让家长在观念上有新的认识。同时，尝试大胆开放班本游戏，让家长循序介入游戏活动中。

可让家长平时介入当“看客”，欣赏孩子的游戏活动，让家长切身感受自己提供的材料在活动中发挥的重要作用。在小班的第一学期，我们的班本游戏是娃娃家。开学初，为了让新生进入幼儿园有一个家的感觉，增加亲切感。我们把课室以区域为间隔布置成一间间房间。其中有客厅、小房间、厨房等。当中的材料则需要家长和孩子一起收集提供。衣帽间有孩子的衣服、小厨房需要搜集各种碗筷、食物玩具。洗手间则需要小面盆、杯子牙刷等。家长开放日当天，为了让家长见证孩子们的进步，感受班本游戏对孩子的社会性发展促进作用。我们设计了班本游戏《我是家里的小主人》。孩子们担任家里的角色：爸爸妈妈、爷爷奶奶等，在“家”里交往，游戏。家长则以看客的身份观察孩子的活动情况，同时也能看到自己搜集材料的使用情况。从而，真正了解物有所用，加深对班本游戏的了解。

让家长直接介入当“玩伴”，与孩子一起担任角色，体验游戏的快乐。家长担任了游戏的主要角色，增加了亲子间的互动，从而让孩子的交往能力从量变到质变的转变，丰富游戏的形式及内容。

3.树立榜样，感恩家长的支持配合

我们对家长要心存感激。幼儿需要赏识，家长也不例外。当家长付出心血，作出了努力，教师要及时在QQ群或飞信中进行肯定及表扬。我们会在家长会或飞信等方式表扬配合工作搜集各种材料的家长。当然，在孩子面前也会表扬一起参与搜集的小朋友，从而提高孩子和家长一起搜集材料的积极性。在与家长的接触中，无论家长带来什么废旧材料，即使是暂时用不上的，我也会真诚地感激，久而久之，家长不用老师布置任务也会时不时带些材料过来，或主动询问班级需要什么材料。这样的真诚沟通，激发了家长的热情，增强了家长参与的积极性。

二、充分发挥家长资源在游戏中的有效性

帮助家长转变教育观念的同时，提高家长参与游戏的能力，使家长成为幼儿良好的游戏伙伴，共同携手，通过班本游戏促进孩子健康发展。班本游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿生活内容越丰富，游戏内容就越充实、新颖，游戏指数也就越高。幼儿外界的事物有了较丰富而深刻的印象，在游戏中就更具备想象力和创造力。

1.利用家长资源，丰富幼儿在班本游戏的经验

（1）家长进课堂，丰富幼儿的游戏经验。如花店开张前期，我们邀请了庭庭妈妈来班上和孩子们一起分享各种主要花朵的名称及特征，作用。更向孩子们介绍广州几个赏花的重要景点。从而让孩子对花主题开展有一个更深入了解，并激起孩子们的探索兴趣。

（2）家长间接参与，见多识广丰富幼儿游戏经验。带出去，实地参观——让家长资源优势为教育服务。如果单一依靠老师去做游戏经验的铺垫，千篇一律，游戏就会少了个性化。这就需要发挥家长资源的作用，让家长帮助幼儿铺垫经验。如鼓励家长多带幼儿参观、散步、听故事，看电影。参加各种社会活动，或外出旅游，多了解成人的工作和生活情况，老师要充分发挥家长的优质资源，我们通过多种方式扩大幼儿的眼界，为开展班本游戏奠定基础。

2.珍惜家长提供的资源，丰富班本游戏的环境。

对于家长提供的游戏材料，我们应当珍惜，并做好妥善处理。例如家长和孩子一起搜集回来的假花、图片、布匹、包装纸等我们要根据游戏开展的进度而分类整理。游戏开展初期，我们用假花布置主题墙，窗户。使用包装袋、花盆等作为制作坊的工具。游戏中期，孩子们已经熟悉游戏的流程及玩法，我们则适当地增加材料或减少孩子已经不感兴趣的材料。例如增加卖花的花篮，让孩子当小花童拿着花篮到“街”上卖花，撤销“折花”工作坊。因为孩子对重复动作不感兴趣。活动后期，可扩大花店的工作范围，如增加婚庆服务。让孩子用包装的小花朵装饰拱门、花车，从而增加游戏的趣味性。

三、展示丰富，提升家长对班本游戏的认可性

我们鼓励家长参与游戏，就要让家长更多地了解游戏对孩子的促进作用。因此每次游戏过后，我们都要及时向家长展示活动内容及照片，促进家长对游戏产生的新认识，更新观念以赢得更多的支持。

充分利用家长资源，教师首先要尊重理解家长，赢取家长的支持，让家长了解游戏、走进班本游戏。有了家长的参与，就是给了孩子更多的支持，更大的活动空间，更多地可选择游戏的环境，这不仅有利于孩子今天的成长，也有利于孩子未来的发展。