许雪康

摘 要：信息技术课程是一门操作性和实践性很强的学科，将小组合作有效地运用到高中信息技术课程中，既能增强学生的团队意识和合作学习能力，又能为学生搭建取长补短以及展示个性的舞台。因此，教师不妨将学生个体间的差异当作一种教学资源，将班级学生按照组间同质以及组内异质的原则分成若干小组，从而让学生结合具体的学习内容，在自主思考的基礎上展开合作探究，进而使学生共同经历知识的形成过程。

关键词：小组合作;高中;信息技术

信息技术新课标理念紧扣信息技术的科学本质，瞄准了新时代对公民信息素养的要求，凝练了数据、算法、信息系统、信息社会四个学科大概念，为构建科学的课程体系打下了坚实的基础。高中信息技术课程上的小组合作能够将每个学生的潜能充分发挥出来，提升学生的综合能力，因此教师不妨让小组合作成为高中信息技术课堂上一道亮丽的风景线，进而使之更好地优化信息技术教学。

一、引导学生以小组合作的方式展开课前预习

现代社会背景下，信息技术的重要性不言而喻，但是高中信息技术课程的时间却是非常有限的，学生要想在有限的课堂时间内掌握尽可能多的信息技术知识，就要展开课前预习。然而，高中信息技术相对而言还是具有一定难度的，如果学生只是个人浏览教材的话，起不到实质性的预习效果。学生要想在课前了解将要学习的主要内容，就必然要结合教材展开实践操作，实践操作中有可能会遇到各种各样的问题。因此教师不妨在课前设计相应的导学案，从而让学生以小组合作的方式，循序渐进地展开课前预习，进而让学生有所侧重地展开课堂学习活动。

例如“搜索技巧”，这节课旨在引导学生掌握搜索技巧，包括选择合适的搜索方法和选择合适的搜索引擎。导学案中，教师可以引导学生通过解决具体的小任务展开实践操作，如要求学生搜索引擎的历史情况资料，要求学生搜索出“结果要求不包含某些特定内容的资料”，要求学生搜索出“某一固定格式的文件资料”，等等。小组合作模式下，每一个学生可以展开自主搜索，总结相应的搜索技巧，然后小组学生互相分享交流，共同总结出他们预习过程中的搜索心得，当然，也可以包括预习过程中遇到的问题。

课堂上，教师可以引导学生以小组为单位，展示他们总结出的搜索技巧，反馈他们遇到的无法解决的问题或者不明白的地方。然后教师再展开针对性的教学活动，进而真正做到以学定教。

二、引导学生以小组合作的方式突破学习内容中的重难点

备课阶段，教师会结合班级学生的具体学习特点以及主要的教学内容，确定好重难点，然后围绕重难点展开教学活动。顾名思义，重难点就是学生不容易掌握的知识点，就是学生需要花费较多时间和精力学习的知识点，但是学生要想很好地完成学习目标，就必须要突破重难点。小组合作模式下，学生会集思广益，互相影响，互相启发，因此教师不妨引导学生以小组合作的方式展开重难点的突破。

例如“文字处理软件”，这节课旨在引导学生根据需要选择合适的文字处理软件。课堂上，教师可以引导学生以小组为单位展开电子小报的分析与制作，电子小报的主题是“菁菁校园”，每一个学生都要展开相应的制作，然后小组学生评选出最优的作品，将其作为小组的代表，参与小组竞赛。小组竞赛模式下，每一个学生都会尽自己的最大努力，学生在文字输入、文字编辑、设置字型、图片环绕、排版以及发布等方面会互相帮助，学生会共同经历文字处理的全过程。

当小组学生选择出代表作品后，教师可以将各个小组的作品公开展示出来，集体评选出最优的作品，在班级范围内营造良好的学习氛围。

三、引导学生以小组合作的方式展开课后拓展延伸

现代信息技术的发展日新月异，而且互联网信息技术就像是一座巨大的知识宝藏，其中蕴含着无穷的知识信息。因此，教师可以引导学生以小组合作的方式展开课后的拓展延伸，进而在促进学生全面发展的同时促使学生养成良好的学习习惯。

例如“视频、动画信息的简单加工”，这节课旨在引导学生根据实际情况需要，灵活运用音频编辑软件加工音频文件。教师可以引导学生以小组为单位，将他们自唱自演的歌曲加上伴奏乐，并根据小组学生的喜好为作品设置相应的效果。小组合作模式下，学生可以分工合作，有的负责选择配乐;有的负责演唱录音;有的负责音频的进一步加工和保存;有的负责演示解说。这一课外任务既能够帮助学生巩固知识，又为学生创建了展示自我的平台，更培养了学生的实践创新精神。

例如“信息技术的发展趋势”，这节课旨在引导学生了解信息技术人性化和大众化的发展趋势。课外拓展环节，学生可以以小组为单位，查阅信息技术的发展趋势，调查信息技术在实际生活中的应用案例，如3D游戏、虚拟现实技术等，学生会深刻体验到信息技术的发展变化。

总而言之，将小组合作有效地运用到高中信息技术课堂上，能够让每一个学生都能在原有基础上获得发展。因此，教师可以将小组合作学习模式巧妙地运用到课前、课中和课后，使之更好地优化信息技术教学过程。

参考文献：

[1]王光鹏.微课在高中信息技术教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2018（44）.

[2]曹慧荣.信息素养：高中信息技术教学的应然指向[J].教书育人，2018（35）.