胡双

摘 要：辅导员要增强职业精神和敬业精神，必须加强对辅导员主体性的深刻认识，明确辅导员的价值取向，增强辅导员的自我认同。因此，辅导员应引导国家坚持基于社会发展和学生成长的需要，明确责任定位、角色定位和价值取向、坚定职业“价值”和“梦想”，辅导员的工作作为光荣而崇高的事业而奋斗。

关键词：辅导员;自我认同;价值定位

随着高等教育的不断发展，大学生的数量急剧增加。大学生思想政治教育日趋多元化和复杂化，思想政治教育面临着新的问题和新的形势。因此，进一步明确高校辅导员的作用，明确辅导员核心业务，增强辅导员思想政治教育的实效性，不断加强高校辅导员队伍建设，具有十分重要的意义。

作为思想政治教育工作的骨干力量，辅导员是基层干部从事学生思想政治工作，是在第一行的具体思想政治工作的组织者和策划者，在高校思想政治工作中起着非常重要的作用。辅导员角色定位与职业发展对辅导员队伍建设具有重要战略意义。这是每个辅导员必须注意和解决的问题。

一、新形势下高校辅导员的角色定位

90的学生是学校的主体，我们应采取新的管理理念，对学生进行有针对性的管理，总是给学生家庭的温暖，在这里，我们提出的概念“管家”（管理）这样一个概念，每一个学生的辅导员应该是“政治”的贴心管家管家“管家”的情感管家”。面对面管家服务开展学生管理，从而构建以学生为本、独具特色的教育体系，为学生搭建一系列优秀的平台和载体。

（一）大学生思想教育的政治管家

高校是每个学生从学校进入社会的重要准备阶段。这就要求我们在较短的时间内培养学生适应社会的能力--动手能力。从中学到大学的学生和他们自己的发展方向，角色的转变仍然是模糊的，进入大学后，大多数学生的学习方法，改变学习的目的，使他们在日常的学习和各种职业能力的培养，“花更多的时间考证”，为思想政治教育比较淡化，而缺乏对学生的思想政治教育，自然让辅导员作为大学生思想政治教育的重要作用程度下降。这就要求辅导员必须被视为一个“政治管家”的角色，从大学生的心理特点，人格特征、学习能力、组织能力、协调能力，对学生的理想信念、民族精神的影响，道德规范是微妙的。

（二）大学生日常繁杂事务的知心管家

作为高校辅导员的传统角色，新形势下高校管理人员面临的挑战。由于历史原因造成高校辅导员相对缺乏，辅导员工作工作量大、工作量大、工作量大，往往处于被动、超载状态，单纯使用管理手段开展工作难度较大。90学生逐渐成为学校的主体，学生的独立人格，好奇心强，接受新事物能力较强，了解主流意识形态和社会价值，通过对信息和知识的网络是比较丰富的，但也表明，自理能力弱，团队忠诚感的相对缺乏敏感和自私，更现实的价值观等。这就要求辅导员必须适应这些新变化和新特点的学生，从一开始就帮助学生做常规静滴，学生的亲人和亲密的朋友，服务工作应充分认识辅导员管理的作用已经受到越来越多的，只有系统化、专业化的服务为准则促进学生的发展;同时，通过与学生的亲密互动，在学生树立辅导员处理日常事务的“偶像”的思想，以充分调动学生的积极性参与日常事务管理，许多企业复杂的工作，要大胆地鼓励和引导让学生干部发挥其性，培养学生的自律和自我服务的能力，它不仅可以减轻辅导员的工作负担，也铸就了学生主动参与管理的能力。

（三）大学生学习和生活的贴心管家

辅导员应牢固树立“以学生为本”的服务意识。从高校辅导员的角色来看，它是教育教学的目的，但其本质是服务学生，服务学校的宗旨。辅导员作为大学生最重要的交往者，是学生成长过程中的领导者。随着社会主义市场经济的发展，我们的社会已经进入了新的转型期，面临着经济困难日益突出的问题，“90后”大学生的就业压力，社会矛盾，学生也面临着许多新的问题和挑战，这就要求辅导员必须适应新的形势，各方面的工作理念，工作目标、更新理念融入学生的学习和生活工作方式，了解他们的真实想法和需求，他们对亲密的朋友和爱学生真实的定位：以学生的发展为核心，突出服务功能，辅导员工作的总体目标和学生的日发展他们的服务，以人性化、规范化和合理化的服务，使不同类型的学生群体感到平等和归属认同感。

（四）大学生心理问题的情感管家

作为最直接的与学生的日常情感的沟通和交流，辅导员要有同理心和同情心，发挥积极情感的管家的角色进入学生团体了解学生的声音和痛苦，对这个问题的普遍性和特殊性的分析，我们必须坚持以人为本，通过学生不尝试整合融入集体，各种问题的出现，对心理因素和环境因素产生这些不良影响的深入理解，有针对性地开展心理辅导，帮助学生解决困难和矛盾面，促进学生的心理和谐，用自信和积极的ATT态度为更多的研究结果和工作。

二、新形势下高校辅导员的自我成长

近年来，通过国家的不懈努力，学校，高校辅导员的文化素质和专业素质虽然有了明显的提高，但仍有一些系统的功能还不完善，流动性稳定，辅导员，专职辅导员比例失衡和兼职的实际问题。新形势下高校辅导员专业化、专业化、专家化。

（一）辅导员队伍的职业化

随着高校辅导员制度的形成与职业发展规则按照职业化的道路，实现辅导员队伍的稳定，辅导员可以在他的工作轻松，有利于辅导员和自我价值的增长，也有利于提高辅导员队伍建设。高校辅导员的职业要求，使辅导员要加强学习，提高自身的道德素质、能力素質和心理素质，积极参加各种培训和学习，获得标准化的职业资格，培养良好的工作水平和职业风格的人格魅力。

（二）辅导员队伍的专业化

高校辅导员由于自身的责任，需要各种解决大学生成长问题，这就要求辅导员必须具备的职业素养和职业技能，是专职政治辅导员，还掌握了就业指导和就业辅导员的职业知识技能，并掌握基本的心理学知识和心理咨询技能心理辅导员。教师专业化，应该在专业心理咨询师广义应自己的学科背景，思想政治教育为核心，在某一个领域，开拓思路，吸收先进的理念，科学的研究来指导实践的使用，为了使工作更加有效、专业、可持续发展的实现职业的发展，让每一位教师拥有广阔的职业发展空间。

（三）辅导员队伍的专家化

辅导员职业化是专业化的提高和发展，对辅导员提出了更高的要求和更高的标准。教育部关于加强高校辅导员和班主任队伍建设的意见，教育部明确要求：“全面规划专职辅导员队伍建设。”。我们应该鼓励和支持一批骨干学生追求相关度和业务研究，并从事了很长一段时间的辅导员工作，在职业化和专业化的方向发展。“专业导师改变专家是一个历史性的变化，只有通过专业从事辅导员，以严谨的科学态度，找到学生的特点、工作任务和方法，有较高的专业理论知识和丰富的实践经验，根据积累的经验在一步一步实现。

总之，从高校辅导员制度的建立，对辅导员的创造性和挑战性的工作一直在发展演变的过程中，经济和社会的发展，不断更新教育理念，我们在深入、科学的性质和特点的辅导员工作提出需要更多的研究，大学辅导员要不断变化和发展中的角色定位。在实际工作中，要深刻认识辅导员角色的需要，以科学的态度，认真学习新形势下大学生的学习、生活和心理特点，从而达到明确的目标。以实现和谐校园的双赢发展和辅导员自身的成长，为高校建设一支稳定、高效、高素质的辅导员队伍。

参考文献：

[1]胡金波.高校辅导员职业化发展研究[M].苏州：苏州大学出版社，2010.

[2]张湛峰.高校辅导员职业化建设浅析[J].山西高等学校社会科学学报，2010，（12）：98-99.

[3]丁泗.高校辅导员的角色定位与专业塑造[J].扬州大学学报（高教研究版），2005，（6）：48-51.