秦艳

摘 要：技校語文课始终作为一门基础课程存在，是因为语文是我们学会表达沟通的工具，熟练运用语言文字的能力贯穿学生的一生。语文课虽然不是一项专业技能，但是它的重要性不言而喻。技工院校以培养高素质学习型实用人才为目标，语文素质过硬的学生，语言表达力、人际交往沟通应变能力强，阅读书本理解力和逻辑思辨能力强，为将来自我能力提升打下基础。既能帮助他在工作岗位上畅通交流，更能快捷高效完成工作任务。

关键词：语文一体化;教学

一、技校语文课的现状与要求

传统的语文教学已不能满足多元化员工的培养目标，为了进一步加强语文素质的培养，把一体化教学引入语文教学中是我们急需探讨和解决的问题。和专业课的一体化教学相比，语文一体化教学要采取多种方式去培养学生的素养，学生不再是被动的听课。打破过去学习氛围沉闷，学生上课缺乏热情的现实，唤起学生发挥主观能动性去训练自己的语文技能，培养会听，会说，书面表达能力强，善于沟通协作的能力。

作为一体化语文教学老师，首先要树立新的教学观，学生是教育主体，教师只是学生的教学资源，教师应与学生同成长。课堂教学要找到学生的兴趣点，开展学生为主体，教师为辅的教学模式。教师还要从心理上卸下学生心防，鼓励他们勇敢自信，勇于表达，一步一步提高自己的能力。平时的生活中，经常找同学聊天，了解他们的所思所想，解决她们的心理问题。让他们从开口，到经常开口，到喜欢表达写作。课堂上要鼓励学生大胆思考并积极提问，设立奖励机制，提高学习主动性;课后要让学生多交际，引导学生积极参加校内外活动，比如运动会，文艺汇演，社会实践等。

二、开展语文一体化教学的方法步骤

（一）编写一体化教案

（1）教学目标的设计

教学目标就是实施教学的指导思想，首先是对课标进行具体化的分解，然后制定明确且可操作的教学目标，在教学过程中紧扣教学目标展开教学活动。制定计划、落实目标、验证学生学习效果是我们的根本工作。教案要把学生应达到的能力和实施方法清晰列出来，通过师生的共同学习探讨，完成教学活动。同时，教师作为教学成功的关键，所设计的教学内容一定要尽可能贴近实际生活，让学生的知识学有所用，提高学生学习的积极主动性。一体化教学就是围绕一个工作内容展开，比如今天的任务是要学生能够分角色朗读，那么就可以用角色扮演的形式，甚至舞台剧的形式去上课。又比如这节课的训练重点是学生的写作，那么就可以在分析完写作方法后，让学生也能仿写一篇。

（2）内容编写

教学内容编写要与时俱进，学习深度要循序渐进，围绕学生需求和和现场课堂反馈实时调整。依据学生未来工作岗位量身定制，参照市场和企业的需要随时调整授课内容侧重点，教案内容要融入现实人才培养的需要。一体化教案，每节课设立教学重点，把提高语文能力当作教学的重难点，教学内容要围绕提高语文技能开展。结构要包括教学的具体目标：知识目标，能力目标，价值目标。

（3）注意事项

技工院校多是中高考失利后学生无奈的选择，对于学习本已倦怠，所以要采用开放式教学设计，重新培养和建立学习兴趣。创建活动要针对班级学生的总体水平兼顾个人具体情况，从学生的兴趣点出发，题材要刺激，新颖，难度适中，要提出发散型问题以便学生展开讨论。

学生的主体位置要突出，教师从旁指导，运用启发拓展式的教育方式，循循善诱，允许学生通过自己的方法特点去完成任务，体现他们的独立性，只有在实际自由操作中才能锻炼学生的能力。

激发和调动学生学习兴趣，提升创新意识，进一步完善学生的创新能力，举一反三，根据教学效果设计一些延伸的习题，进一步巩固学生的能力技巧。

（二）一体化教学模块

（1）阅读写作一体化模式

通过引导学生热爱阅读促进写作。再通过改写、仿写、扩写、压缩的写作方式练习，也可以通过学生出题，同桌答题，老师评优的方式加强学生的写作水平提高。再依靠写作来带动学生的阅读习惯的养成，写作可以清晰思路，整理思维，表达感情，提升学生表达意愿，让学到的语文知识马上就可以学有所用。

（2）利用好教材

教材文章中每一个段落，都是作者精心编写的，要善于利用好素材，对文章语言和文字逐字推敲，带领学生学会分析和自主探究，从中品味，联系实际并开拓自己的语文知识和素养。

（3）利用多媒体教学

网络的发展，为学习提供了便利。教师可以通过网络查找资料，素材来丰富教学内容，利用微课等形式提高学生的兴趣。对应教材的影视资料，综艺竞技节目视频都是学习喜闻乐见的。学生也可以利用多媒体展现自己的学习成果，比如实习总结，自我介绍，论文，调查等。

（4）情景实践

注重理论与实践相结合的拓展训练，例如模拟企业招聘会，书写个人简历，编写文案，草拟合同，在课堂上模拟现实解决实际问题。和学生研讨民生和社会热点问题，亲自走向社区街头调查分析，培养学生独立思考和独立分析问题的能力，鼓励学生发表不同见解，将自己看到的观点充分表达出来，增强学生口头和文字严谨流畅的表达能力。

三、总结

一体化教学在专业课应用较广，基础文化课的一体化教学有待教师在实践中开发任务模块，优化传统教学模式，提高学生的学习主动性，让学生能在语文课上自主自学，学以致用，充分培养自己的语文素养。