□徐守良（松原职业技术学院 吉林 松原 138000）

前言

随着社会的不断发展以及经济水平的不断提升，在当前的社会中培养高质量以及高素质的人才，是社会以及国家的基本需求，同时也是高校应重点关注的教学目标，但是就我国的高职体育教育发展来说，这一教学任务并没有得到落实，因此对教学活动进行改革以及创新，就成为当今教师的主要教学工作之一，在落实教学改革任务的过程中，教师们应该注意，一定要对自身的实际情况，以及学生的基础能力进行了解，因地制宜，因材施教的开展造成活动，完善教学体系，推动终身教育理念的稳定前行，也能够促使我国教育工作的有效落实。

1、高职体育教育的课程目标体系构建原则

首先，体育教育的课程目标体系构建具备较强的目标性。在普通的体育教育中，教师们的教学目标并不明确，只是简单地组织学生进行一些体育活动。但是职业体育教学具备明确的教学定位，所以教师需要强化体系构建的目标性；其次，体育教育的课程目标体系构建具备较强的灵活性。体育教育并不是一门应试学科，在教学的过程中，会产生多种多样的教学问题，在此过程中，教师们必须要注重强化自身的教学思维，结合灵活性的教学方式对学生进行引导。

2、告知体育教育的课程目标体系构建对策

2.1、强化政策引导，确定体育教育的方向

相比于创新教学动作以及教学内容来说，在高职体育教育工作开展的过程中，对课程目标体系进行调整，更加具有现实意义。但是，在具体的工作中，教师们应该注意，教学改革并不是一蹴而就的，所以教师们一定要对自身的观念以及态度进行调整，必须要明确体育教育的方向，以此强化改革的整体效果。

在高校开展体育教育课程体系构建的过程中，起到关键作用的就是政府部门。并且，政府部门也曾对此提出了明确的需求以及标准。因此，在日常教学中，教师们就需要强化政策的引导以及政府的支持，将体育课程目标体系的构建工作与国家的相关标准进行融合，以此推动体育教育工作的稳定发展。

2.2、强化教学定位，确立正确的教学方向

在开展高职体育教学活动的过程中，教师们只有明确教学的定位以及教学的方向，才能够强化教学的发展空间，使得学生能够对体育教育的发展形成正确的计划，而教师也能够因此对教学的资源进行合理的分配，强化体育教育的特点以及特色，落实体育教育的作用。

就体育教育的培养目标来说，体育教育并不只是要提升学生的身体素质，而是要求学生能够在体育学习的过程中形成较强的体育观念，并能够通过体育项目形成正确的人生态度，强化自身的职业能力，为自己的职业发展形成稳定的基础保障。

因此，在开展体育教学课程目标体系构建工作的过程中，教师们需要明确学生的基本能力，以学生为核心，对教学的定位进行合理设定，推动学生更好的发展。

2.3、强化教师素养，稳固体育教学前瞻性

总体来说，教育本身是为了社会发展而存在的，所以教育的发展能力要低于社会的发展能力。因此，社会的变动自然就会对教育的发展形成影响。在开展高职体育教育工作的过程中，如何将教育与社会的发展脚步调平，落实教学改革，是教师们应该注意的一个现实化教学问题。在进行课程体系创新的过程中，教师们应该强化自身的前瞻性观念，结合科学以及发展的眼光对任务进行分析看待，对学生的需求进行考虑，以此合理的创新教学体系。同时，针对于一些对当今社会无法形成积极影响的科目，学校应该对其进行适当的创新，必要时也可以进行淘汰。最后，在高职体育教育过程中，教师们还需要将终身教育的理念贯彻到教学过程中，促使学生在学习中能够形成正确的教学意识以及思维，能够丰富自身的体育精神，为自己的学习生活以及职业生活形成良好的保障。

2.4、强化教师能力，培养实用性体育人才

首先，在对高职体育课程目标体系进行构建的过程中，教师们应该对传统的教学模式进行合理的创新。在传统的教学观念中，教师们往往会将自己视为教学的主体以及主导者，会为了维护教学的纪律以及进度，而对学生进行过分的禁锢以及管理。但是在这一模式下，学生们往往会由于过高的压力，而形成学习抵触意识，丧失体育学习的兴趣，从而影响了自己的学习效果。因此，在具体的教学过程中，教师们需要适当的对此进行调整。比如，教师可以结合多媒体设备对学生进行引导，通过视频播放以及图片展示的形式，引导学生对不同的体育项目进行深入的认知，在享受以及玩乐中进行学习，创新教学体系，促使其学习效果的稳定强化。

其次，在传统的教学模式中，学生与教师仿佛是两个阵营里的敌对者。通常情况下，教师只会单向的进行知识灌输，而学生也只是一味的对知识进行单向接受。无论对于学生的发展还是课堂的前进来说，这都不是一个理智的教学方式。虽然，面对面的教学模式能够帮助教师了解学生的学习状态，但是也会导致学生产生学习禁锢感以及学习压力，从而对学习产生抗拒意识。因此，在新时代的教学环境中，教师们就可以结合多样化的教学手段对学生进行引导，鼓励学生开展体育课程的学习。比如，在日常教学中，教师可以深入到学生群体中，与学生共同开展一些体育活动以及体育游戏，拉近与学生之间的距离，从而使得学生能够产生较强的参与性，强化自身的学习情感以及学习体验。

最后，在高职体育教学的过程中，教师们应该意识到，不同专业的学生对于体育教学的要求会有所不同，所以教师所运用的教学方式也应该具备一定的差异性。众所周知，学校是一个小型的社会，真正的社会之间存在一定的联系，所以在教学的过程中，教师们就可以通过体育教学培养学生的团队意识以及合作能力，为学生日后的发展奠定良好的基础保障。但是，就当前的高职体育教育来说，整体的内容存在较强的落后状态，所以教师需要对此进行创新，将团队教育与体育教育进行融合，构建完整的教学体系，以此完善学生的综合素养。

2.5、强化职业特点，合理划分教学的内容

首先，在传统的高校体育教学中，体育教学课程的安排存在一定的不合理性，甚至还有很多不必要的课程存在在教学体系中，严重影响教学的进度以及效率。针对这一问题，在具体的教学创新过程中，教师们就需要对此进行调整，将一些重复性的课程以及不必要进行的课程进行合理压缩，加强不同体育教学课程之间的连接性完善整体的教学体系。同时，由于课程设置具备一定的繁琐性质，所以在进行课程体系构建的时候，教师们就应该加重体育教育的地位以及作用。此外，在高职体育专业教学的过程中，很多学生都是由于自身文化课水平不高，被动参与到体育学习中，自身的学习基础以及学习水准都不高，针对于这一类型的学生，教师们就应该注重强化必修课的综合性，引导学生开展专业性的体育活动，综合学生的能力以及素养。

其次，在开展体育教学课程体系构建任务的过程中，教师应注重加强体育教育的深度。在传统的教学观念中，很多体育教师都认为体育教育，就是引导学生开展体育活动，进行简单的身体素质练习。但是，这一简单的教学模式，却并没有将体育教育的积极影响展现出来。因此，在日常教学的过程中，教师们就应该对体育教育的精神以及观念进行深度贯彻，引导学生了解体育中的坚持精神、不服输精神以及团队精神，从而完善学生的思维，促使学生综合素养的形成。

第三，在当前的教学领域中，我国已经贯彻了教学改革的理念，并将课程体系完善以及规划任务下达到各个高校中。因此，对于高职教师们来说，在开展教学活动的过程中，就应该注重对三级课程进行全面落实，强化体育教学的特色性以及发展实力。比如，在教学活动开展之前，教师可以通过问卷调查的方式对学生进行考察，询问学生的体育学习兴趣，从而落实体育教育的有效性，避免造成资源浪费的问题。

第四，在高职体育教学中，体育教育是一门特殊性以及技术性比较强的学科。所以，在开展教学活动的过程中，教师们就应该将体育教育与术科教育进行合理的融合，针对不同专业的学生，设定不同的体育课程体系，以此既能够强化学生的体育素养，同时也能够加强学生的专业综合能力，促使学生的全面发展。

第五，在高职体育课程体系构建的过程中，教师们应该注重对理论教育与实践教育之间的比重进行合理的调整，以此完善学生的思维体系。比如，在引导学生开展篮球教学活动时，教师们可以先引导学生对篮球的历史以及发展情况进行了解，以此奠定学生的学习基础。然后引导学生开展小组性的体育训练活动，强化学生的篮球运动能力。

最后，在高职体育课程体系构建的过程中，教师们应该对现有的学校资源进行合理的应用，强化自身的教学能力以及教学素养，为学生的发展保驾护航。

3、结论

综上所述，就当前的高职体育教学现状分析来看，大部分高职院校还存在较多的问题。比如，教育定位不明确、政策引导力度不强、教学缺乏前瞻性以及实用性。针对于这些问题，在具体的教学过程中，教师们就需要适当的进行创新调整，强化政策引导、为体育教育确定正确的方向；强化教学素养、稳固教学的前瞻性；提升教师能力以及教学特点，为学生的发展提供稳定的基础保障等等，推动高职教育与学生的共同成长。