赵会

（重庆财经职业学院，重庆 402160）

国办发〔2017〕第95号文《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》明确指出，高职院校人才培养的新思路是发挥企业在产教融合中的作用，通过企业人才的融入与高职院校教师一起制定人才培养方案。对于高职审计专业来说，需要结合审计专业自身的职业性、开放性和实践性的特点，以适应市场和个性化发展为需求导向，构建以企业、学校为“双主体”，学生、教师、员工为“三对象”的，具有整体化、批量化、全程化、高质量、开放性等特点的适用于高职院校的审计专业“共育养成”人才培养模式。

一、高职院校审计专业“共育养成”人才培养模式的作用

（一）完善审计专业课程体系

审计专业相对于会计专业来说，起步较晚，由于设立时间不长，课程版块不成熟，人才培养方案的课程体系偏向审计知识的系统性和完整性，审计教材对理论知识进行文字描述多，实践案例少。通过“共育养成”人才培养模式的构建，将企业引入教学过程中，让企业深度参与到职业院校审计专业的教学改革，通过多种方式参与学校专业规划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训，把实践教学嵌入到审计专业的课程体系中，使得高职院校审计专业人才培养环节更完整、更有趣、更有效。“引企入教”全面深化“理实一体”，积极运用信息化和大数据优势发展，体现高职审计教学的特点，突出了审计人才培养的优势。

（二）创新审计专业教学方式和内容

传统的审计教学主要以教师为中心，教师教、学生学，不利于激发学生发散性思维；……