靳甜甜

（陕西职业技术学院，陕西 西安 710038）

一、高职院校创新创业教育教师成长的阻碍因素

（一）高职院校教师管理机制比较落后，教师队伍结构不合理

我国于2015年才开始全面实行创新创业教育，起步时间较晚，使得高职院校的创新创业教师队伍不能很好地与创新创业教育融洽，并且在人才培养定位和课程体系设计上也不能与传统教育有效融洽，教学资源和教学人才也比较欠缺。高职院校在开展创新创业教育时，缺乏相关的专业人才，过多依赖于辅导员，行政人员和经济类教师兼职的现象比较普遍，进而导致进度缓慢。即使高等职业院校聘请一些校外人员作为指导教师，但是依然存在诸多问题，例如教学如何衔接和人员结构配比等问题。此外，由于创新创业教育刚开始起步，教学难度比较大，涉及课程开发，授课以及实践活动等一系列问题，同时没有专门的创新创业教师，因而无法在教学上将专业教师和管理教师有机配合。

（二）教学理念上教师还认识不足

首先，割裂了创新创业教育。创新创业教育是要求与专业相融合，与创业为载体的职业教育，而目前来说，高校普遍存在脱离专业教育而仅考虑创新创业教育，这就是源头上出现错误。其次，开展创新创业教育关键在于对学生创新意识和创新思维和能力的培养，它的目标在于对学生职业发展做出指导，并使学生在整个学习阶段都有所涉及。最后，在创新创业教育紧迫性和重要性方面，教师的思想还是存在偏差。……