文/刘景琳，山东交通学院外国语学院

1 混合式教学模式

互联网的普及带来了新的教学技术，包括多媒体的使用，网络教学资源的共享等。授课的形式也由单纯的文字增加为音频、视频、动画等。在当今，教师必须充分这些现代教学技术才能吸引住学生的眼球，也才能保持与时代同步。同时，国家教育部也在大力提倡将现代媒体技术融入日常教学。于是催生了混合教学模式。目前混合教学模式已经成为我国教学改革的主趋势。

虽然混合式教学模式容易被学生和教师接受，但对教师的要求更加苛刻。教师必须完全掌握混合式教学设计的内涵。 如果教师不能将线上自学和线下教学完美衔接，则混合式教学沦为空谈，无法保证教学效果 ( 彭飞霞、阳雯，2017) 。学生对在线学习认识不足，在线学习投入和课程完成率低等问题引发了教育者和教师的反思( 穆肃、温慧群，2018) 。

2 高级英语课程的混合式教学现状

本项目抽查了驻山东济南某高校的高级英语课程。该校积极响应教育部分的号召，全校绝大多数课程开设了线上内容。高级英语是该校英语专业大三学生必修的一门课，共有105名学生。教师在开学一周内上传所有的线上资源，包括课程计划、课程考核方式、课程目标、每一课的知识重点、以及PPT课件和相应的音频视频材料。根据混合式教学要求，任课教师和学生一个学期必须访问24次以上。

通过调查发现线上课程的资源相对匮乏，缺乏多变性，多以wo rd文档为主。……