文/王秀莲，晋中职业技术学院

1 引言

随着近年来本科院校的不断扩招，高等职业院校(以下简称高职)的生源素质整体呈下降趋势，高职教育正面临着前所未有的严峻形势和挑战。学生起点底，差异大，厌学情绪严重，学生上课睡觉，看手机现象非常普遍，教师抱怨现象也非常突出，对学生失去了耐心，急躁情绪明显。而这些在教学上又表现的更为严重，学生在义务教育阶段和高中阶段基础就非常薄弱，带着对学习的恐惧进入高职，笔者就职于一所高等职业院校，从事高职会计方面课程教育，明显感到一部分学生学习的积极性不高，针对此问题，作了一些思考。

2 高职学生学习的现状

高职学生缺乏对学习的认同感 。高职的学生，在其中学阶段，普遍都有着学科不全面发展的问题，他们在以往的学习过程中不是没养成良好的学习习惯就是没有掌握正确的学习方法，在应试教育的影响下，久而久之这些学生就跟不上正常的学习进度，成了不是自己不想学而是对学习产生了恐惧感。

高职学生不适应高职院校的学习方式。高职院校以培养综合素质和应用能力为标准来设计专业课程，学习的主体由过去的以教师为主转变成了以学生为主，而高中则以理论学习为主，学生进入高校后，面对有深度及广度的专业学习一时难以适应，一部分学生是被动的学习。从大一到大三随着年级的升高，学生逐渐熟悉了高校的制度规范和生活节奏，其中一部分学生懒散，迟到、早退、旷课次数与日俱增，对整个学生群体的学习风气产生了不良影响。……