肖思倩

【摘 要】對于一个国家来讲，儿童是祖国的花朵，更是国家建设中的栋梁。所以在对小学生进行培养的时候，要意识到小学生在年龄、心理以及智力等方面的发展特征，采取有针对性的措施，实现对儿童情商的培养。这样不仅能够从根本上帮助学生们树立正确的人格，而且还能够让学生们学会如何与他人进行沟通和交流，对学生们的健康成长具有非常重要的影响和作用。因此，针对小学语文教学过程中，儿童情商培养的重要性进行分析，并且结合实际情况，提出有针对性的培养措施，为儿童情商教育水平的提升提供有效保障。

【关键词】小学语文;儿童情商;培养措施

引言

在人的成长发展过程中，情商是必不可少的要素。有相关研究表明，一个人的成功，只有20%取决于其智商的高低，剩下的80%则取决于情商。由此可见，情商对于人的重要性。对于学生而言，情商的高低水平会影响学习能力、交际能力，也会影响学生性格的形成与一生的发展。在不断推进素质教育的背景下，小学语文教学必须重视对儿童情商的培养，语文教师应立足实际学情，合理选择培养策略，促进儿童情商的提高。

1 加强师生之间的沟通交流

在儿童心目中，老师是非常神圣的，基于此，儿童便会不自觉地对老师产生一种敬畏的心理，不敢过多和老师交流;另一方面部分教师或多或少地都有一种“师道尊严”的心理暗示，这就导致了师生之间的交流非常少，如果仅仅局限于课堂内知识方面的传授，很少涉及思想、生活领域，久而久之，会在很大程度上影响对儿童情商的培养。因此，为了很好地改善这一点，教师就应保证在语文课堂教学上的正常交流之外，还应加强和学生谈心、沟通，了解他们的内心世界，知道他们的爱好和愿望，这样不仅会拉近师生之间的距离，还能锻炼学生的口头表达能力和交际能力，对学生情商的培养有一定的促进作用。

2 利用语文教育的课外实践活动培养情商

在小学语文教材中安排了大量课程实践活动，所以应当充分利用实践活动培养儿童的情商可以定期举行图书交换活动，让学生学会书籍推销方法、团队合作、协调方法等，从而在活动的过程中提升情商二再如，教师可以鼓励学生竞选班干部，从而培养学生的演讲与口才;在进行竞选演说前后，语文教师可进行指导与点评，让学生学会清楚的表达自身意愿，从而改善语言表达能力以及人际交往能力，确保情商可以得到培养二让学生在学习课堂知识的同时，对日常生活进行观察，也是培养情商的一个重要途径;对此，可以定期举行郊游活动，让儿童多接触大自然，并感受大自然的魅力所在;当活动结束后，可以让学生发表自己对于活动的感想，从而增强观察能力、情感表达以及是非对错辨别能力等，并由此培养情商二实践证明，如果能够充分利用语文课程实践机会，并让儿童充分参与活动，对于情商培养与提高能够起到非常大的促进作用、所以语文教育工作者应当尽量为儿童创造课程实践机会。

3 开展课外活动

除去课堂教学，课外活动也是培养儿童情商的良好契机，教师要能抓住儿童生性活泼、好动、爱玩的特点，组织学生开展丰富多彩的课外实践活动，在课外活动中有意识、有目的地培养儿童情商，促进儿童全面发展。如在开春时节，组织学生进行一次春游活动，在活动中引导学生和谐相处、互帮互助。同时，通过春游活动，也能让儿童更为直接、真实地感悟大自然、体会大自然，有效培养儿童对自然、对生活以及生命的热爱，将学生培养成为一名乐观开朗、积极向上、充满生命活力的青少年。再者，教师也可以利用空闲时间组织儿童开展社会帮扶、敬老院慰问等活动，让儿童与社会接触，促使儿童形成正确的是非观念，学会孝敬长辈，学会感恩。

4 加强师生之间的沟通和交流

儿童由于自身的年龄比较小，同时在心理和智力发展方面都不是很成熟。在过去的小学语文教学过程中，教师一般会占据课堂的主体地位，让学生们被动地接受知识。这种教学方式不仅会导致学生们的学习积极性越来越低，而且还会导致学生们的学习成绩无法得到有效提升。在这种环境下，不仅无法实现对儿童智力的开发，而且也无法实现对儿童的情商培养。在新课程标准提出之后，需要对这种传统的教学现状进行相对应的转变，促使全新的教学方式可以在实践中落实，无论是对教师的教学或者是对儿童的学习而言，都具有非常重要的影响和作用。在儿童的心目当中，教师一直以来都是以一种比较“神圣”的形象存在。在这一基础上，儿童不自觉地就会对教师产生一种敬畏的心理，由于受到这种心理的影响，导致儿童很难与教师之间建立良好的沟通和交流关系。这样不仅不利于学生的成长，而且还会导致学生们的个性化需求无法及时得到满足。很多教师在日常教学过程中，或多或少都会给学生展示出一种“尊师重道”的暗示，这样长久以往会对学生的心理产生影响，学生很难与教师亲近，更别说可以与教师之间建立良好的沟通和交流关系。

结语

小学阶段是学生成长的必要过程，也是人生旅程中十分关键的阶段，对学生积极向上的态度、良好思想品格的形成等都有重要的影响。因此，在小学语文教学中，教师在提高学生智力的同时，一定要加强对学生情商的培养，根据小学生的性格、爱好等特点，施之于相应的教学策略，善于挖掘学生内在潜力，并采用各种有效的教学资源，丰富课堂教学内容，完善课外语文实践活动，努力做到语文课堂内外有效结合，以实现提高儿童们的综合素质，有效培养儿童们情商的教育目标。

参考文献

[1]姜荣霞.浅谈小学语文教学中儿童情商的培养[J].学周刊，2019（7）.

[2]陈丽云.情商视野下的小学语文教材分析[D].五邑大学，2017.

[3]韩运乐.浅析小学语文教育对于儿童情商的培养[J].现代妇女（下旬），2013（12）：162.