赵纯义

摘 要：现阶段，随着教育改革进程的不断深入，各种各样的教学理念和教学方式不断走进学生和教师的视野，其不仅拓展了学生的学习思路，同时也推动了教师的教学创新意识，进而使教学质量呈现稳步提升的状态。高中阶段是学生学习和成长的关键时期，在这种学习和教学思路不断拓展的情况下，高中班主任的工作也迎来了更多的挑战。本文从职业素养培育这一崭新的视角出发，结合班主任工作的具体情况，对高中班主任的具体工作进行详细的分析。

关键词：职业素养培养;高中阶段;班主任工作

高中阶段是学生知识文化积累的关键时期，学生的知识文化掌握程度直接决定了其迈入高等教育院校的层次，在这个关键时期，教师和家长对于学生的文化知识掌握程度尤为关注。经调查研究发现，许多学生常抱着完成任务的心态，以机械化的方式进行学习，导致学习效果非常不好。究其原因，这种现象是因学生职业规划不明确所造成的。目前，许多学生在学习过程中表现的非常茫然，仅是为了一个简单的目的——考大学，但学生们并不知道大学对于人生成长的实际价值，更不知道上了大学以后自己要从事什么工作。这样一来学习质量就会明显下降。鉴于这种情况，高中班主任在日常的教学管理工作中要全面贯彻职业素养教育，让学生在学习过程中充分明确自身的职业目标，带着这种目标进行学习，从而在学习过程中真正实现自己的人生价值。

一、新时代背景下高中学生的典型特点

（一）自我意识觉醒，责任意识普遍缺失

在信息时代的影响下，许多高中学生在各种各样的信息中开始了自我意识觉醒，在学习和生活中展现出强烈的个性。现阶段，大多数高中学生都是“00后”，且基本都是独生子女，成长环境相对比较优越，家境殷实，上述种种因素导致了新时代的高中学生自我意识非常强烈，在学习和生活中张扬自己的个性。这种典型的时代特点虽然对学生自身的成长有着一定的帮助，但也从另一个角度上反映出了现阶段高中学生责任意识的缺失[1]，许多学生在学习过程中保持着非常强烈的主观性，没有想过自己以后要从事什么职业，没有一个明确的就业目标，这样便导致学生的学习效果明显下降，对自身的成长与发展产生了极大的负面影响。

（二）依赖性较强，缺乏坚定的意志力

目前，许多高中学生处于“娇生惯养”的状态，家长在教育理念上往往以学习为重，一切的生活事项都不用学生操心，在这种成长环境的长期影响下，学生就会产生一种明显的依赖心理，在学习和生活中遇到困难时，第一时间寻求老师和家长的帮助，自主解决问题的能力严重缺失。此外，在这种依赖性的长期影响下，高中学生的意志力也会受到一定的影响，在学习和生活中遇到问题时容易产生放弃的心理。久而久之，学生缺乏独立思考的能力，在学习过程中表现的越来越机械化，进而影响学生综合能力的提升。

二、基于职业素养的高中班主任具体工作探析

（一）提升责任感教育

高中学生在上学的大部分时间里都在与班主任进行接触，因此班主任对于学生的道德人格示范作用及引导作用非常明显。班主任在日常工作中要向学生宣扬一种责任感意识，使学生在工作和生活中勇于承担责任，以正确的态度对待工作和生活中的每一件事。班主任可在新生入学时通过轮流制的方式，让学生担任班主任助理，协助班主任完成日常的各种工作。一个高中班级中的日常琐事还是比较繁忙的，学生在帮助班主任处理日常事务的同时，以换位教育的方式帮助学生树立了责任感，这也是职业素养教育的第一步。班主任在教学和工作中同样要以身作则，以负责任的工作態度和高尚的道德情操引领学生，为学生树立一个良好的榜样[2]。班主任可结合教学实际情况，定期组织一些集体活动，班主任要参与到其中，这样一来班主任就能在集体活动中全面了解学生的情况，与学生打成一片，最终有针对性得对学生的学习和日常生活进行帮助。上述种种班主任工作方式的最终目的，都是为了让学生全面感受到班主任在学生工作中所表现出的工作态度，进而使学生对责任感有一个感性的认知。

（二）推行价值观教育

因高中阶段的学习任务繁重，在课业的压力下，一些班主任常会将全部精力放在课堂教学中。这种工作方式看似抓住了工作重点，但长此以往的话，学生就会变成一个单纯的“学习机器”。因此，班主任在日常工作中一定要注重开展价值观教育，通过价值观教育的引导，学生会对自己未来发展有一个清晰的规划。主题班会是价值观教育中非常重要的环节，教师在开展主题班会时要积极引导学生，说出自己的真实想法，进而通过班主任自身正确的、清晰的人生观和价值观帮助学生建立最符合自己的优秀价值观。通过价值观教育，学生可明确未来自己想要的是什么，并为这个目标付出自己的努力，学习质量就会自然而然地得到阶段性的提升。

综上所述，职业素养教育对新时代高中学生来说是重要的一环，对于学生的成长和未来发展有着切实的帮助。高中班主任要在工作中以身作则，积极探索，通过责任感教育和价值观教育，使学生有一个初步的职业规划，带着人生目标去学习，最终实现自我的价值。

参考文献

[1] 黄加敏.基于职业素养培养的高职班主任工作思考[J].才智，2015（29）：30-31.

[2] 李月波.高职生职业素养养成中加强价值观教育的对策思考[J].中国职业技术教育，2012（25）：92-93.