范斌

（重庆市巫山县大昌小学，重庆 巫山 404700）

随着新课改的深化，小学教育更加偏重小学生的全面发展。美术教学作为小学教育的重要组成部分，也逐渐受到了教师和学生的关注。

一、在小学美术课堂教学中提问学生的优点

（一）活跃课堂气氛

小学美术教育是小学素质教育的重要组成部分，良好的美术教育，能够促进小学生艺术创造力的提高和抽象思维的发展。美术课堂与其他学科不同，具有自身的教学特点，高质量的美术课堂，需要良好的课堂气氛来作保障。传统的小学美术课堂中，教师占据了主导者地位，课堂的节奏由教师把握，学生只能被动地听讲。老师在讲台上讲解知识，学生在课桌上低头听讲，课堂气氛沉闷。如果教师能够针对课堂知识，提出一些有趣的问题，学生的注意力就会被集中起来，课堂气氛也会随之活跃。

（二）提高教学效率

课堂是学生学习知识的主要场所，而知识的掌握需要学生与教师之间的互动来完成。因此，师生间在课堂中的对话互动，是美术教学最有效的方式。课堂提问属于一种特殊的师生对话方式，从目的上看，课堂提问是教师传递知识的一种方法。学生通过与教师的对话，能够实现课堂信息互动，教师也能获得教学情况的反馈，提高课堂教学效率。

（三）有利于教师改进教学方案

小美术教学课堂内容多，教学难度大。因此教师需要不断改进教学方案，来减少教学过程中的失误，提高教学效率。课堂提问能够调动学生的思考和表达能力，并促进学生将之综合运用于课堂学习过程。此外，在提问与回答过程，需要教师和学生双方面对课堂内容回顾与总结。学生只有思考了才能找到自身的知识漏洞，教师只有得到了反馈，才能进一步改进教学方法。

二、小学美术课堂教学中提问的对象选择及技巧分析

（一）创造提问环境，适当表扬

小学美术教学中的提问，需要良好的提问环境作为支撑。教师做好了课程引入，调动了学生课堂积极性，启发了学生的思维，提问才会真正达到巩固课堂内容的目的。在学生回答的过程中，教师应当给予一定的引导，对于具有创新性的回答，教师也要给予适当的表扬。比如，教师在正式讲解《太空中的植物》这一课内容之前，可以适当地引入课外内容。宇宙飞船，太空的零重力，太空辣椒等内容，都会吸引学生的注意力，营造良好的课堂气氛。在课堂快结束的时候，教师可以问学生一些有趣的问题，比如：高大的松树在太空中会变成什么样，试着画出来？如果有外星人，他们怎么种植植物？充满童趣的问题，不仅会把课堂变得生动有趣，更能进一步开发学生的想象力。

（二）结合学生特点，分组提问

小学生在美术方面的热情与天赋各有差异，这决定了美术教师提问不能够按照单一的标准。美术教师应当在教学过程中，细心观察，把握住学生的特点，对学生进行分组，让小组成员充分发挥自己的特长，就课堂内容相互交流，促进小学生之间的合作和交流。对于在美术方面有着极大热情的学生，教师要充分发挥学生的主动性和创造性。例如，教师在讲解《有趣的半圆形》内容时，就可以按照学生特点进行分组提问。教师在课程开始的时候，先在黑板上画个半圆形，让学生自由发言，说出看到半圆形所联想到的东西。不同的答案反映出学生思维偏向，教师以这些答案为基础，对学生分组。课程的最后，教师对不同组的学生进行提问，抽象组的可以提出一个问题：运用半圆形设计出一座房子；具象组提问：生活中哪些物品运用了半圆形。对于不同思维特征的学生进行提问，并提供良好的引导，有利于学生的思维发展，从而实现美术教学的真正价值。

（三）采用游戏的形式选择提问对象

小学生的课堂教学不同于中学生，寓教于乐，会比单一的讲学更有效果。因此美术教师可以在课堂教学中，采用游戏的形式来选择提问的对象，从而使得课堂进程更具趣味性。对于性格内向、课堂表现不积极的同学，教师需要采取集体游戏的形式来让这些学生都参与的游戏中。比如教师在讲解《我的同桌》这一课时，就可以结合课堂内容，采用有趣的游戏，让每个学生都参与到课堂教学中，例如击鼓传花。教师让学生依次传递事先准备好的花，三十秒后喊“停！”让手上有花的学生起来回答问题。问题也要紧扣课程主题，比如：你觉得你的同桌形体上有什么个人特质，简单地画出来吧。通过这种方式，能够提升提问教学的效果。

结语：

美术课堂教学是培养小学生综合素质的关键。课堂教学中的提问作为师生之间的交流，能够活跃课堂气氛，改善教学气氛并提高教学效率。美术教师只有把握住小学生的性格特点，合理地在课堂教学中运用提问技巧，才能真正实现其价值，并最大程度的开发小学生的创造力，助力小学生的全面发展。