欧阳志敬

《论语》里有许多朴素又经典的教育至理名言。我们教育工作者会从《论语》中得到了许多关于人生观、学生观、方法论、教学策略等方面的启示，今次我们有幸来到浙江宁波跟岗学习，我们觉得宁波教育印证《论语》中的三句话，“教学相长”“因材施教”“不愤不启”，这也是我们的收获，更是我们结合学校情况反思的方向。

一、“教学相长”，先优师后强学

来了宁波学习，更强化了我们跟岗二组对教育的理解，“教学相长”，必先优师后强学，落实强师工作。在我们跟岗的宁波市江北区第二实验小学，乐碧云校长用“合格、升格、风格”三步开展育师工程，告诉我们好教师成就好教育。

乐校用“有实力、有特长、有情怀”标准开展教学培训，并带领着教师从教书匠向有情怀的教育工作者成长。以制度的形成规范倒逼教师成长，要求教师有责任感，熟悉学校教育教学常规要求，胜任学校安排的教育教学工作为合格;组建青年教师俱乐部，使青年教师抱团发展，开展精品展示课，组织教师“闪亮秀”，更使教师升格至有个人教学风格的教育工作者。宁波跟岗所见所学让我们反思如何加强教师队伍建设。

（一）目标化管理促进教师精神上“补钙”

用发展的思路做好学校五年规划，每一年要求教师制定发展目标。用目标化管理促进教师精神上“补钙”，防止精神“缺钙”，出现“软骨病”。定时定期组织教师生活会，用“你做了什么，还有什么可以做”来对标对表，切实检视教育教学存在问题的思想根源或方法论根源，审视与丈量自己的现实和理想的差距。……