李强

（雄县教师发展中心,河北 雄县 071800）

新课程改革以来，课程的功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人。我县从2013 年开始进行课堂教学改革，提倡在“导学案”的基础上落实“自主、合作、探究”的学习方法，

“导学案”是以语文课程标准为指导，以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。这是以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习，学会创新、自主发展的路线图，是帮助学生突破“最近发展区”的“脚手架”，是实践和落实新课程理念的重要策略和方法。我们设计开发的导学案内容由学习目标、预习导学、探究新知（学习活动、展示交流）、总结评价三部分组成。遵循目标化、问题化、方法化、层次化、开放性等原则，并运用了以下策略。

一、基于单元主题，确定核心内容

人教版小学语文教材的编写，在阅读课文的设置上是以单元主题形式进行的。各个单元中的所有课文，均以单元教学目标作为自身的具体目标。但是在实际教学中教师们对教材的整体把握不足，在备课编写导学案时经常局限在本篇文章之内，忽略单元教学的全局意义。有效的“导学案”应该是围绕单元主题进行导学设计，这样才能充分突显导学案的实效性。

在围绕单元主题设计导学案时应重点关注以下几个方面：第一是“有线”。就是说要从整体上把握单元教学的顺序和步骤，它是针对整个文本而言的，不是具体到某一个内容、某一篇文章。……