建构主义学习理论下支架式教学模式探究

2019-12-13杨凤平

魅力中国 2019年44期

杨凤平

（深圳市南山实验教育集团南海中学，广东深圳 518000）

一、建构主义学习理论及对教学的启示

瑞士心理学家皮亚杰最早提出建构主义理论，随着维果茨基（Vygotsky）、奥苏贝尔（Ausubel）、布鲁纳(Bruner)等诸多心理学家和教育学家的丰富和发展，逐步发展成为完整的理论。建构主义理论是认知理论的一个重要分支，是学习理论中行为主义发展到认知主义的进步，是与素质教育相吻合、西方教育心理学的最新理论，是当前认知发展领域的一场革命。建构主义理论强调“个体从自身经验背景出发对客观事物的主观理解和意义建构，重视学习过程而反对现成知识的简单传授”。即在教学中以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识的主动建构者，强调学习的主动性、社会性、协作性和情景性，重视知识是如何在动态中形成的。此理论给从事教学实践以很大的启示，作为英语教学课堂活动组织者，老师最重要的责任就在于为学生提供广阔的学习空间，让学习的舞台成为学生将来认识外围世界，构筑自己经验世界的平台。与此同时，着力培养学生的理解性学习、主动学习和自我监控能力。实现组织学生更有效率更加灵活地学习和掌握学习内容，提高教学效果。