谢静 宋跃帅 王林娥 刘韵 龚树生

首都医科大学附属北京友谊医院耳鼻咽喉头颈外科（北京100032）

解剖培训是耳外科医生成长过程中必不可少的环节，扎实的局部解剖知识和娴熟的操作技巧都需要从解剖培训中获取。在耳外科医师成长的初期，参加颞骨解剖培训班是其规范高效地掌握解剖知识及耳科手术原则的捷径[1]。随着国内耳外科的蓬勃发展，举办颞骨解剖班的单位也逐年增多、且各具特色[2]，但所面临的共同问题是学员的基础水平有高有低、学习的目的也各不相同[3]。因此，如何最有效的利用有限的资源对所有学员进行个性化管理和指导是我们需要迫切解决的关键问题，也是实现高效精准培训的保障。

目前已有的网络调查问卷平台具有专业的问卷调查、考试及投票等功能，支持分类统计和交叉分析[4]。联合使用网络调查问卷平台（问卷网，https://www.wenjuan.com）和社交工具（微信，https://weixin.qq.com），设计有针对性的调查问卷，可以有效解决上述问题，并有利于规范化管理及质量控制。本文以最近一期解剖班为例，具体阐述网络问卷在颞骨解剖培训中的实施方法及其作用。

1 问卷类型及设计目的

1.1 调查类问卷—培训前的学员个体调查

如果将颞骨解剖本身作为待解决的“问题”，那么整个颞骨解剖学习过程遵循PBL（Problem-Based Learning）方式。在开班前2周通过微信向学员发布个人调查问卷，对学员的业务水平及本次学习目的进行调查。主要内容包括：（1）既往是否参加过颞骨解剖培训，（2）曾实施颞骨解剖的数量，（3）临床从业年限，（3）能独立完成的手术种类及数量，（4）参加学习需要重点学习的内容，（5）需要教师重点辅导的环节，（6）对自身解剖进度的预估。……