张 峰

（江苏省苏州市吴江区汾湖高级中学，江苏 苏州 215212）

“良好的开端是成功的一半”，要想提高高中数学教学的有效性，就要注重学生心理需求，这就要求教师在课堂上不仅要重视学生的学习效果，还要关注其心理变化，在短时间内吸引学生的注意力，推动教学有效展开，让课堂达到预期效果。基于这一目标，教师就要在传统教学基础上优化课程导入，结合教材精心设计，确保导入的启发性、针对性，以此提高课堂教学效率。

一、开门见山，突出重点

在传统的教学中，部分教师为了吸引学生，往往在导入环节花费太多时间，但是效果并不理想。针对这一问题，教师应该开门见山地导入，在教学中直接介绍新课和教学重点，让学生在短时间内了解到本节课程的主要内容和基本结构，使得学生做到心中有数，帮助其明确探究方向。

将这一导入方式运用到教学中，教师可以快速吸引学生注意力，在充分调动学生的兴趣后，就能让其很快进入学习状态。这种做法避免了很多不必要的弯弯绕绕，不仅节约了教学时间，还突出了教学重点，让学生有充足的时间自主探究。例如在教学“求曲线方程”的内容时，教师就可采取这一方法，开门见山，快速吸引学生注意力，让其在短时间内明确学习目标，从而有计划地有目的地听课。具体引导时，教师可这样设计导入形式：“上节课同学们已经了解了曲线方程的概念，今天就在上一节课的基础上带领同学们进一步探究，掌握求曲线方程的方法。……